論初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中差異教學(xué)和興趣培養(yǎng)的實施

龍英

摘 要 隨著計算機(jī)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，在科技飛速發(fā)展的今天，在信息化為主流的社會發(fā)展形勢下，如何通過自己的教學(xué)讓學(xué)生能夠掌握一定的信息技能，如何教好信息技術(shù)這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。

關(guān)鍵詞 初中；信息技術(shù)；差異教學(xué)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0001-01

一、軟件方面：要明確信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及重點

（一）完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠熟練地操作

通過引課，激發(fā)學(xué)生對老師所要講授知識的渴求，充分利用初中學(xué)生年齡及心理的特點，對新生事物的好奇心，利用多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生自覺地想要學(xué)習(xí)新知識，然后由老師講解具體的操作方法，并布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生去完成。其次，教師具體講解制作幻燈片時常見的一些應(yīng)用方法，然后讓學(xué)生按照老師講授的方法采用學(xué)生小組合作的方式，用幻燈片共同來完成一幅畫卷。再次，在學(xué)習(xí)完成作品后，挑選出制作精美的幻燈片，利用電子教室軟件播放給全體學(xué)生觀看，讓學(xué)生共同感受春天的美好。最后，在下課之前為同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課程的內(nèi)容，并留下作業(yè)，讓學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容能夠熟練應(yīng)用，并提高學(xué)生的實踐動手能力。

整節(jié)課按照引課——講解及示范——任務(wù)驅(qū)動（布置任務(wù)）——學(xué)生實踐（小組合作）——精品展示（表揚(yáng)、鼓勵）——總結(jié)及布置作業(yè)。完整的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生對課程見容進(jìn)行一個完整的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對知識的掌握，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一成不變的授課過程，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)“疲勞”，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程講授的方式方法，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會需要掌握的知識。如講解文字處理軟件WPS這一課時，可以由學(xué)生自學(xué)課程的內(nèi)容，然后由教師布置任務(wù)：以“環(huán)保、低碳”為主題，自己設(shè)計一個新穎的板報，形式不限。學(xué)生首先會利用網(wǎng)絡(luò)，查找與環(huán)保、低碳相關(guān)的資料，然后在設(shè)計WPS板報時，會使用不同樣式的字體、不同的字號、不同的字體顏色，會插入相關(guān)的圖片，設(shè)置不同的段落格式等等。由于本課課程內(nèi)容比較簡單，學(xué)生非常容易掌握，所以采用自學(xué)的方式，在完成老師布置的任務(wù)的同時，不僅掌握了關(guān)于WPS的一些基本操作，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

二、硬件方面

（一）不斷完善教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息技術(shù)課最理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能夠達(dá)到每個學(xué)生一臺計算機(jī)，每臺計算機(jī)都具備多媒體功能，而且都能夠上網(wǎng)，定期對所有的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。

（二）不斷提高教師自身的素質(zhì)

信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異，信息技術(shù)教師為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，就要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，接受先進(jìn)的信息理念，掌握先進(jìn)的信息應(yīng)用，不斷提高自身的素質(zhì)。為了教育好學(xué)生，不斷補(bǔ)充自己的知識量，完善自己的知識體系。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異

老師上完一堂課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最明顯的差異就是完成任務(wù)的速度。但這僅只是學(xué)生存在差異的最終表現(xiàn)形式，要實現(xiàn)差異教學(xué)、因材施教，必須從根源上找準(zhǔn)學(xué)生的差異。一般情況下學(xué)生差異來自以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)知識的差異

學(xué)生進(jìn)入初中后，課程是在原有小學(xué)的課程基礎(chǔ)上螺旋上升、循序漸進(jìn)的。但是由于學(xué)生來自不同地區(qū)的小學(xué)，來自不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭，造成他們存在認(rèn)知水平的差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的差異。

老師在進(jìn)入初中的第一堂課就應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)知識調(diào)查，了解哪些同學(xué)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識，哪些同學(xué)有相關(guān)的特長興趣，哪些同學(xué)對計算機(jī)還較陌生。有條件就可以采取填表的形式進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，沒有條件可以在班上進(jìn)行舉手表決，掌握大概的百分比分配情況。

（二）興趣愛好的差異

興趣愛好的差異，是學(xué)生在長期的生活學(xué)習(xí)中形成的，我們只能引導(dǎo)、利用和培養(yǎng)，而無法改變。在每一堂課的上課之前，老師注意觀察學(xué)生在做些什么，并找些機(jī)會和學(xué)生交談，了解他們的想法。在每一堂課的最后幾分中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些自由安排的時間，他們會不自覺的將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的興趣愛好中。

四、“差異教學(xué)”的實施

“差異教學(xué)”要探討適合學(xué)生特點的教學(xué)途徑，促使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。這就需要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

首先要制定教學(xué)大綱要求達(dá)到的集體目標(biāo)，全體學(xué)生都應(yīng)當(dāng)達(dá)到。其次在集體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體原有知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度確定有層次的循序漸進(jìn)的差異目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)中可以采用班級教學(xué)、個別教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、伙伴教學(xué)等相結(jié)合的組織形式，以滿足不同學(xué)生的需要，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

總之，差異教學(xué)需要老師在課收集大量的資料，在課堂中高度關(guān)注不同層次的學(xué)生，在課后及時做好評價記錄和反思。課堂是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力實施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)改革對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生發(fā)展為本，激勵學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。讓每一個學(xué)生都成為參與者、實踐者、研究者、探索者，讓老師充滿激情的教學(xué)，讓學(xué)生快樂的去學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生樂學(xué)之所，妙想之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]周武彬.初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究.