情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

溫麗麗

摘 要 在高中英語(yǔ)科目的教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是十分重要的一個(gè)部分，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)部分學(xué)習(xí)的好壞，不僅直接影響到學(xué)生整體英語(yǔ)成績(jī)的高低，還會(huì)影響到學(xué)生自身英語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。而情境教學(xué)的方法又是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要方法，將情境教學(xué)法運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是提高教學(xué)效率的必然要求。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)語(yǔ)法；情境教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0182-01

眾所周知，每一個(gè)具體的教學(xué)階段都具有不同的教學(xué)特點(diǎn)，高中階段的教學(xué)就不能同小學(xué)和初中教學(xué)階段一樣過(guò)分的側(cè)重與基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而是要做到在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在高中英語(yǔ)科目的過(guò)程中，教師要做到將情境教學(xué)的方式與英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講授充分結(jié)合，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)情境的真實(shí)感知和體驗(yàn)中，更加深刻的理解和掌握住相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

一、根據(jù)實(shí)際生活中的場(chǎng)景進(jìn)行情境創(chuàng)建

無(wú)論在什么科目的教學(xué)中，如果忽視了將具體教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)陌生性與距離感，還會(huì)拉大學(xué)生主體與具體教學(xué)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生不能根據(jù)自身的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)完成對(duì)知識(shí)的全面理解。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要始終做到以實(shí)際生活為依據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)并不是完全的理論知識(shí)，而是與實(shí)際生活相交融的有用知識(shí)。從而全面變革學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能自覺(jué)做到從生活中去理解知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)。

比如，在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)“定語(yǔ)從句”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活中的愛(ài)好談一談自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)是什么，讓班級(jí)學(xué)生分別說(shuō)出自己喜好的運(yùn)動(dòng)和這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)代表的隊(duì)伍，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際生活中的經(jīng)歷等暢所欲言，用來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。然后，教師根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)言情況，將本課的語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)：The red team（形容詞），The team in red（介詞短語(yǔ)），The team who were wearing red.（定語(yǔ)從句）的形式引出對(duì)學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的作用產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)。并圍繞著本課教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)定語(yǔ)從句、介詞短語(yǔ)以及形容詞三者之間的修飾性進(jìn)行聯(lián)系，給予學(xué)生詳細(xì)介紹先行詞的相關(guān)知識(shí)。

二、通過(guò)多媒體的手段進(jìn)行情境創(chuàng)建

情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法部分教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多種，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣方向，有針對(duì)性的選擇相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代英語(yǔ)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求，也是新時(shí)期教育創(chuàng)新與變革的主要體現(xiàn)。多媒體方法對(duì)于教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以最大限度減少英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的枯燥感，使整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿樂(lè)趣。

比如，在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)“定語(yǔ)從句與先行詞”方面語(yǔ)法的教學(xué)時(shí)，首先，教師要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生播放一段警察進(jìn)行搜查工作時(shí)的情境，要求學(xué)生在視頻觀看過(guò)程中，要用心體會(huì)故事發(fā)生的情境，認(rèn)真記憶視頻中涉及到的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。然后，在英語(yǔ)視頻觀看完畢后，教師通過(guò)讓學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的語(yǔ)法教學(xué)：The cop searched the store where the thief had stayed.教師在本課語(yǔ)法知識(shí)的具體講授過(guò)程中，要做到與教學(xué)視頻呈現(xiàn)的教學(xué)情境相聯(lián)系，并且通過(guò)學(xué)生復(fù)述使學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力得到鍛煉。

三、通過(guò)演示及模擬的形式進(jìn)行情境教學(xué)

在情境教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中主體作用的激發(fā)是至關(guān)重要的一步，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)能動(dòng)性發(fā)揮，是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解到英語(yǔ)知識(shí)的重要保證。所以教師要在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，落實(shí)高中英語(yǔ)科目的教育教學(xué)目標(biāo)。

比如，在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)“賓語(yǔ)從句”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自行閱讀本課知識(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提煉和總結(jié)出賓語(yǔ)從句的準(zhǔn)確定義。然后，教師在課堂上選取兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)成果，并將標(biāo)準(zhǔn)的定義內(nèi)容寫在黑板上：賓語(yǔ)從句就是在復(fù)合句中作賓語(yǔ)的名詞性從句，通常放在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞（及物動(dòng)詞）或介詞之后。接下來(lái)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課相關(guān)教學(xué)情境的模擬演示，并將學(xué)習(xí)成果寫在紙上。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出本課的重要知識(shí)點(diǎn)：（1）作動(dòng)詞的賓語(yǔ)：I heard that he joined the army.（2）作介詞的賓語(yǔ)：Our success depends upon how well we can cooperate with one another.（3）作形容詞的賓語(yǔ)：I am afraid （that） Ive made a mistake。使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)做到方向明確、重點(diǎn)突出。

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于情境教學(xué)法的運(yùn)用要時(shí)刻做到以學(xué)生為中心，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何旭.情景教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2010（07）.

[2]黃奕昌.情景法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（03）.

[3]喬健.高中英語(yǔ)情境化語(yǔ)法教學(xué)策略研究[D].華東師范大學(xué)，2010.