小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化教學(xué)策略

張姬

摘 要 小學(xué)階段是許多孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，也是很多兒童興趣啟蒙的開始。但是處于這一學(xué)齡段的孩子大部分都是思維比較活躍的，數(shù)學(xué)本身不像語文學(xué)科那樣可感可觸摸，所以在這一階段的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，是大部分學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中都遇到的難題。本文就如何使小學(xué)課堂變得讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，展開討論，希望可以為從事數(shù)學(xué)教學(xué)的一線老師提供一些理論和實(shí)踐的借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化；教學(xué)方法

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0175-01

我們常說興趣是最好的老師，一旦人對某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會不自覺的去學(xué)習(xí)，探索、研究有關(guān)這個(gè)事物的一切，并且樂此不疲。所以針對小學(xué)生這個(gè)有著自身特殊性的群體，要想使他們喜歡上數(shù)學(xué)，最好的辦法就引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)的興趣。只有他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上這個(gè)充滿數(shù)字和邏輯性的課程，才能改變以往課堂教學(xué)質(zhì)量低下的情況。那么我們應(yīng)該怎么做才能使學(xué)生對它產(chǎn)生濃厚的興趣，我覺得首先我們的教師要認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，最直接的也是最有效的途徑可能就是改變我們的課堂，積極構(gòu)建充滿趣味化的課堂，多把課堂和社會實(shí)踐聯(lián)系起來，不去照本宣科等。只有這樣才能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、是建立和諧的師生關(guān)系

不管是小學(xué)也好還是初中甚至是在更高學(xué)段的學(xué)習(xí)上，老師和學(xué)生之間相處的怎么樣對課堂的教學(xué)質(zhì)量，和上課的氛圍是肯定有著很大的影響的。師生之間相處融洽，課堂教學(xué)氛圍和質(zhì)量肯定不會很差。所以這就要求我們老師要學(xué)會和學(xué)生相處，不能老端著老師的架子，有時(shí)候要適當(dāng)?shù)慕档妥约旱纳矸?，與學(xué)生以平等的身份相處，像朋友一般，而不是弄得像上下級關(guān)系似的。讓自己的學(xué)生從心里去接受自己，認(rèn)可自己，而不能弄成學(xué)生對老師有抵抗，反感的傾向在里面，一旦有這種情況出現(xiàn)，那么可想而知你的課堂教學(xué)效果對于這部分學(xué)生而言肯定是不行的，這種情況下他們又怎么可能喜歡上數(shù)學(xué)呢。所以這就要求我們老師首先要了解自己的學(xué)生，知道每個(gè)孩子的特性，比如有的學(xué)生對簡單的問題回答很積極，但是遇到稍微難點(diǎn)的題目又容易產(chǎn)生不自信情感，這個(gè)時(shí)候我們老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給他們給予充分的肯定，去鼓勵(lì)他們，相信他們可以解決好這個(gè)問題。要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂，老師必須想法設(shè)法的與學(xué)生相處和諧。

二、數(shù)學(xué)知識和游戲活動的融合

每個(gè)孩子都喜歡玩，對一些游戲活動都非常感興趣，所以我們可以抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，把一些游戲活動搬到課堂上。通過做一些小游戲，向孩子們傳輸我們要表達(dá)給他們的知識。千萬不能弄成只追求課堂游戲的趣味性而忽視了教學(xué)的目的。簡單的說就是要求我們在課堂上做的游戲要有所選擇，這個(gè)游戲是跟我這節(jié)課要教的東西是息息相關(guān)的，通過它我可以讓學(xué)生在不知不覺中，在一個(gè)很輕松愉悅的情況下就掌握我想讓他們掌握的知識點(diǎn)。所以你選擇的游戲內(nèi)容很重要甚至是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。同時(shí)我們不能不顧實(shí)際情況照搬固定模式，要學(xué)會靈活運(yùn)用。

比如說，這節(jié)課我想要讓學(xué)生認(rèn)識一些立體圖形，據(jù)我之前的了解，大部分學(xué)生對平面圖形是有所了解的，但是立體的圖形他們很少有接觸過，所以也基本沒有一個(gè)很直觀的印象。那么教師可以在課堂上開展一些活動比如用現(xiàn)實(shí)中的東西擺個(gè)立體圖形，看看誰擺的最多，鼓勵(lì)學(xué)生多開動腦筋，如果學(xué)生只能擺這么多，但實(shí)際上我們通過一些手段可以擺的更多，讓我們也可以設(shè)置一些懸念，比如說，老師可以再你們擺的基礎(chǔ)上再擺出幾個(gè)，這樣一下子就會把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來。然后這個(gè)時(shí)候老師再仔細(xì)的向?qū)W生描述他是怎么做到的，可以邊描述邊擺出相關(guān)的造型。我想這個(gè)時(shí)候?qū)W生一定會有種茅塞頓開的感覺，并且對于立體圖形的了解和認(rèn)識也肯定比以前進(jìn)步。這種充滿快樂和探索過程的學(xué)習(xí)方式對于小學(xué)階段的孩子來說是非常具有吸引力的，所以這樣的教學(xué)方法取得課堂教學(xué)效果也肯定不會差。

三、課后良好的教學(xué)評價(jià)

一節(jié)課上完或一段時(shí)期的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，必須要有教學(xué)評價(jià)，這也是整個(gè)教學(xué)活動必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我們的評價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性的評價(jià)，也就是說我評價(jià)的最終目的是為了讓該學(xué)生更好的發(fā)展，而不是去確定這個(gè)學(xué)生學(xué)的到底好不好，屬于優(yōu)秀生還是差生，這也是目前我們國家新課程改革的一個(gè)要求。發(fā)展性評價(jià)也就是要求我們應(yīng)該以表揚(yáng)為主，比如一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，對于這節(jié)課表現(xiàn)特別好的學(xué)生，我應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng)他，給予他充分的肯定，這樣下節(jié)課他可能會表現(xiàn)的更好或者對于課后的作業(yè)會更加認(rèn)真的去寫，甚至可能會慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)課。一個(gè)合適的課后評價(jià)也可以讓平時(shí)那些不自信的學(xué)生變得更加有信心，在以后的學(xué)習(xí)中他肯定會更加熱情的參與課堂的學(xué)習(xí)甚至是集體的活動中去，對他們以后的發(fā)展起著很大的作用。

四、結(jié)論

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)該緊跟社會發(fā)展步伐，去研究自己的學(xué)生，了解自己的學(xué)生，采取切實(shí)可行的各種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們從內(nèi)心覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)并不乏味，也同樣充滿樂趣。

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