小學語文作文教學中的生本教育探究

摘要：生本教育是一種新的教學理念，也是一種新的教學方式。在小學作文教學中，以生本理念為指導，強化學生的觀察、體驗能力，有利于培養(yǎng)學生積極的情感和良好的學習習慣。因此，隨著新課改的不斷推進，小學語文作文生本教育也受到了廣大教師的關(guān)注。文章簡述了在小學作文中進行生本教育的意義，然后提出了小學語文作文生本教育策略，以期能對小學語文作文教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學；語文作文；生本教育

一、 前言

生本教育是“以人為本”教育理念的一種表現(xiàn)形式，它提倡尊重生命，以學生為本，挖掘、發(fā)揮學生的天性和本能，培養(yǎng)學生的個體意識。長期以來，小學語文作文教學模式都過于單一，將生本理念貫穿作文教學的全過程，能有效改善語文作文教學面貌，獲得最佳教學效果。這也要求小學語文教師正視生本教學的作用，實施生本教學策略，以培養(yǎng)學生的個體意識，優(yōu)化作文教學效果。

二、 小學作文中生本教育的作用和意義

新課改推崇和提倡的是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育理念，生本理念契合了新課改的要求。生本理念提倡“先學后教，先練后講”，最終達到不教而教的目的。小學生想象力豐富，但是小學生的知識積累有限，表達能力不高，所以小學作文教學有一定的難度。長期以來，受應試教育影響，小學語文作文教學都以特定主題、固定模式教學為主，作文教學內(nèi)容與日常生活相脫節(jié)，小學生的主體意識也不受關(guān)注。為此，在固定的教學模式下，小學生無法自由發(fā)揮，只能生搬硬套，公然“造假”，這也使得小學生的作文缺少真情實感。以生本理念為指引，從小學生的視角出發(fā)，明確寫作意圖，讓小學生文從字順地表達自己的想法，可以增強教學的開放性和針對性，也能改善小學作文教學模式僵化、教學氛圍枯燥等問題。因此，可以說，在小學語文作文教學中開展生本教育具有一定的必要性和積極的現(xiàn)實意義。

三、 小學語文作文生本教育策略

（一） 引導學生積累更多的素材

寫作是人們表達情感的一種方式，寫作和閱讀和素材積累有著密切關(guān)聯(lián)。許多文學大家之所以在寫作方面有獨到的見解和驕人的成績，就是因為他們善于積累素材，有一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。關(guān)于這一點，劉勰在其作品《文心雕龍》中如是說：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭?！边@句話，說的就是厚積薄發(fā)的重要性。我國許多文學家、詩人都有堅持長期學習、隨時隨地收集積累資料的好習慣。如唐代大詩人李賀在寫作方面就格外勤奮，他騎馬出門時，總是隨身帶著個用織錦縫制的袋子。每當有靈感或者有好的想法時，李賀就將其寫在紙上，投入袋子，這才有了“錦囊投詩”的典故。因此，在小學作文教學中，教師要根據(jù)小學生的實際情況，適當拓寬教學的知識面，引導學生有效開展閱讀，去寫讀書筆記，通過讀寫結(jié)合幫助學生積累更多的素材，為學生寫好作文打好基礎(chǔ)。如在北師大版小學語文五年級上冊第七單元《面對錯誤》作文教學中，教師可以這樣來教學：先簡單講述記敘文的基本要素和該堂課的寫作要點，即講清楚事件的前因后果，讓學生從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，然后在結(jié)尾融入情感，升華主題。根據(jù)教學內(nèi)容，教師還要進行教學內(nèi)容拓展和延伸，讓學生將自己感受最深的錯誤說出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合知名作家寫的一些有關(guān)知錯、糾錯的文章，講解如何寫作才能打動人心，讓學生獨立思考一下，如果自己是作者，該如何去寫這個文章，以激發(fā)學生的主體意識，使學生掌握基本的寫作方法。如魯迅在《風箏》中寫道自己不許小弟放風箏，但是后來他意識到了自己的錯誤。結(jié)合這些課外素材，然后，讓學生搜集一些有關(guān)錯誤的名言名句或者素材，用到寫作中去，不斷提高學生的寫作水平。

（二） 借助生活化教學激發(fā)學生的寫作熱情

寫作是一種情感傾訴方法，寫作源于生活又高于生活。許多人在寫作時的感受和想法，都源于日常生活中的思索和感悟。脫離了現(xiàn)實生活，不重視感受積累，寫作就如同無源之水。許多小學生之所以在寫作時無話可說，詞不達意，就是因為他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，所寫的都是他們不熟悉的事物，所以他們才會感覺到寫作是一件吃力的事。興趣是最好的老師，要想提高小學生的寫作興趣，使小學生愛上寫作，教師必須要樹立生活化教學理念，引導小學生去觀察生活，感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)真理和美好，然后用自己的語言將自己的所見所想表達出來。如北師大版小學語文五年級下冊第四單元《真誠》章節(jié)教學結(jié)束后，許多教師都會以“真誠”為主題，讓學生寫作文。本著生活化教學理念，教師在作文命題時，要適當增強題目的開放性，或者讓學生自由擬題。然后，指導學生圍繞生活中的人和事去寫作，讓學生有寫作的沖動。如有的學生非常想念之前的待人真誠的好朋友，有的學生在商店里買了假冒偽劣產(chǎn)品，感覺到社會需要真誠等等，教師都要鼓勵學生大膽去表達自己的感受。只有這樣，學生寫出來的作文，才閃爍有靈感的光芒。

（三） 借助賞識教育促使學生不斷進步

小學生具有貪玩好動、耐心不足等特點，許多學生之所以感覺作文教學枯燥無趣，就是因為教師在教學中根本不關(guān)注學生的心理體驗，影響了他們的寫作熱情。而借助賞識教育給學生以鼓勵，讓學生品嘗成功的喜悅，能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成愛好寫作的好習慣。這一點，也契合了生本教育理念。因此，在作文教學中，教師要適當增加作文教學的開放性和靈活性，給學生更多表現(xiàn)自己、表達訴求的機會，讓學生用自己喜歡的方式去寫作。然后，肯定學生大膽的嘗試和新奇的想法，在作文中找到學生的閃光點，給學生以肯定和表揚，或者在課堂上宣讀寫得好的文章，讓學生體會到寫作的快樂，幫助學生樹立寫作的信心。再次，委婉地指出學生存在的問題，對學生進行明示，相信學生一定能取得進步，促使學生不斷向前。這是提高作文教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是激發(fā)學生的主觀能動性的有效手段。

四、 結(jié)語

作文是小學語文教學的重點，也是語文教學的難點。在小學語文作文教學中，教師只有在生本理念指引下，尊重學生的學習能力、個性特點和差異性，以學生為核心，通過寫作知識和技能傳授、寫作練習和實踐發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使每一個學生都有所進步，才能真正實現(xiàn)作文教學的目的。

參考文獻：

[1]王桂香.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].作文成功之路（下），2017（10）.

[2]夏永紅.小學語文作文教學中的生本教育[J].小學生作文輔導（上旬），2017（08）.

作者簡介：

吳玲玲，福建省晉江市，晉江市陳埭鎮(zhèn)紫峰中心小學。