多種途徑促進(jìn)幼兒良好的積極情感體驗(yàn)

摘要：幼兒心理健康的重要標(biāo)志就是保持積極的心態(tài)，良好積極的情感體驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展非常重要。所以教師要精神飽滿，情緒積極向上，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的環(huán)境，尋找能促進(jìn)幼兒積極情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：積極；情感體驗(yàn)；幼兒

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在目標(biāo)表述上較多地使用和突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。的確，幼兒心理健康的重要標(biāo)志就是保持積極的心態(tài)，良好積極的情感體驗(yàn)對(duì)孩子的智力發(fā)育非常重要。那么，我們要如何激發(fā)幼兒良好的積極情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、 為幼兒營(yíng)造積極情感體驗(yàn)的環(huán)境

（一） 溫馨舒適的環(huán)境

在幼兒的一日活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁剀笆孢m的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能使幼兒感受到成人給予的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，從而愉快地生活和活動(dòng)，這有助于幼兒心理的健康發(fā)展。所謂“溫馨舒適”，我的理解就是幼兒在幼兒園里，能夠輕松、自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，能夠親近老師、喜歡老師，有吸引幼兒的玩具，有幼兒喜歡的活動(dòng)，能與同伴分享與合作，在集體中感到溫暖和愉快。

（二） 溫和樂(lè)觀的老師

在進(jìn)行教學(xué)和游戲活動(dòng)中，教師常常會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入到“我是老師”“我是管理者”這樣一種高高在上的角色中。于是我們常會(huì)看到這種班級(jí)的孩子不敢大聲表達(dá)自己的想法，坐在椅子上安靜地等待著老師的指令，生怕出錯(cuò)。還有外行人會(huì)說(shuō)：看，某某班的老師最嚴(yán)，孩子最乖！可我要對(duì)具有這種高控行為的老師說(shuō)：不！作為教師，我們的角色應(yīng)該是幼兒的引導(dǎo)者、合作者和支持者！不應(yīng)讓幼兒感到害怕和擔(dān)心。只有溫和樂(lè)觀的老師，孩子才熱愛(ài)她、愿意親近她，教育才能成為真的教育！孩子的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才能得以最好地發(fā)展。

情緒是可以相互感染、影響的，幼兒的情緒尤其易受環(huán)境變化的影響。作為教師每天應(yīng)該情緒飽滿、愉快地與幼兒一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)，將我們的愛(ài)傳遞給幼兒、將我們對(duì)生活的感悟傳遞給幼兒。

二、 為幼兒提供積極情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

我們知道“愛(ài)”是教育的源泉，而愛(ài)包括接納、贊賞和關(guān)愛(ài)。我們?cè)撊绾吻逦磉_(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，讓我們的情感能牽引著孩子向良好方向發(fā)展？怎樣的表達(dá)才能讓孩子理解、接受？我覺(jué)得給孩子以親身的情感體驗(yàn)是最重要的。以往在數(shù)學(xué)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中有用到動(dòng)手操作，但較少讓幼兒親身體驗(yàn)。而教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“體驗(yàn)”是教育不可或缺的一環(huán)。所以我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上不可讓幼兒錯(cuò)過(guò)這個(gè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。比如在主題活動(dòng)中、在延伸活動(dòng)中，都需要老師的周密思考和精心組織，還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給予孩子體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在今年三八節(jié)“熱愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)中，我們幼兒園中班年段組織全體孩子體驗(yàn)了如何為媽媽服務(wù)、如何愛(ài)媽媽的情感。3月8日下午，媽媽們從家中帶來(lái)了臉盆和手帕，孩子們一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)為媽媽去接水，接好水后慢慢地把臉盆端到媽媽的身邊，然后幫媽媽脫鞋襪，用小手輕輕地為媽媽洗腳——看著孩子們開(kāi)開(kāi)心心地輕輕地?fù)崦鴭寢尩哪_，感受著孩子純真的愛(ài)與付出，許多媽媽們都流淚了——緊接著，很多孩子主動(dòng)抱著媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”是啊，我們的孩子就需要這種真真實(shí)實(shí)的體驗(yàn)，我們的孩子需要有為愛(ài)付出的機(jī)會(huì)。這樣的情感體驗(yàn)，老師們積極響應(yīng)，家長(zhǎng)們鼎力支持，都為孩子情感體驗(yàn)提供了良好的條件。而從幼兒體驗(yàn)之后的自主行為，我們可以看出此次活動(dòng)對(duì)他們產(chǎn)生了深刻的影響。只有幼兒的真體驗(yàn)，才能衍生出積極的原動(dòng)力。

給孩子積極的情感體驗(yàn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)就像為孩子的成長(zhǎng)列車加油，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力最直接最有效的方式。

三、 為幼兒尋找積極情感體驗(yàn)的切入點(diǎn)

積極的情緒能促進(jìn)幼兒的身心健康。在幼兒的一日活動(dòng)中，我們要善于尋找能激發(fā)幼兒積極情感體驗(yàn)的切入點(diǎn)。

（一） 在體育活動(dòng)中形成良好的積極情感

在現(xiàn)實(shí)生活中，各種不良的情緒，如焦慮、不安、自負(fù)等不僅影響孩子的正?；顒?dòng)，還會(huì)影響孩子的身心健康。心理研究結(jié)果表明，心理健康與學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的。心理健康水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)也越好。我們想要消除孩子的不良情緒、保護(hù)孩子的心理健康，首先要關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，使孩子感到無(wú)限的溫暖，在精神上受到極大的鼓舞，從而能夠保持樂(lè)觀愉快的情緒和健康的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)。其次，要給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。成功的情緒體驗(yàn)，不僅能克服自卑感，增強(qiáng)自信，還可以減少孩子的不良情緒。所以在幼兒園活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒多參與各種戶外體育活動(dòng)，讓幼兒在體育活動(dòng)中感受到自信與快樂(lè)。比如：“拍球活動(dòng)”，剛開(kāi)始，許多孩子還不懂怎么拍，這時(shí)，我們要教給孩子動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)孩子慢慢學(xué)。當(dāng)幼兒從只能拍1個(gè)到能拍4、5個(gè)時(shí)，我們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)就會(huì)不斷增強(qiáng)幼兒的自信。孩子有了自信，就有動(dòng)力，也就有了良好的積極情感體驗(yàn)。這對(duì)幼兒良好的個(gè)性發(fā)展也是有益的。

（二） 在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒良好的積極情感

樂(lè)樂(lè)小朋友平時(shí)比較不合群，喜歡一個(gè)人玩。那日區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)拿著乒乓球在桌子上獨(dú)自玩，很專注。我看見(jiàn)了當(dāng)即表?yè)P(yáng)樂(lè)樂(lè)：“樂(lè)樂(lè)，你玩得那么認(rèn)真！是在玩什么呢？”樂(lè)樂(lè)告訴我，他可以用手指將乒乓球彈到規(guī)定的圈圈里。我隨即暗示了幾個(gè)在旁邊觀看的小朋友，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)教他們一起玩?？吹贸?，樂(lè)樂(lè)很開(kāi)心，很愿意展示自己的本領(lǐng)。我想每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，樂(lè)樂(lè)比較內(nèi)向，不愛(ài)張揚(yáng)，可他依然希望得到老師和同伴的認(rèn)可。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，并得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，就能使他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。當(dāng)樂(lè)樂(lè)愿意分享、愿意與同伴共同成長(zhǎng)時(shí)，我們還要進(jìn)一步關(guān)心與鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他這種良好的積極情感的發(fā)展。

積極的情感體驗(yàn)?zāi)苤苯踊蜷g接地轉(zhuǎn)換為人的動(dòng)機(jī)和意志，從而提高人的認(rèn)知效率。幼兒的情感世界是奇妙的，也是變化的。他們年齡小、情緒不穩(wěn)定，且模仿性、受暗示性強(qiáng)。所以教師自身要精神飽滿，情緒積極向上；注重為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的環(huán)境；同時(shí)尋找各種能促進(jìn)幼兒積極情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和切入點(diǎn)——只要我們用心去做，用愛(ài)去引導(dǎo)，我相信每一個(gè)孩子都將展現(xiàn)更好的自己！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷玲.激發(fā)積極的情感體驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[2]黃志堅(jiān).教育專家私手記——保持積極的情感體驗(yàn).在線閱讀，2011.

作者簡(jiǎn)介：

林春秀，一級(jí)教師，福建省龍巖市，龍巖市長(zhǎng)汀縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。