微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

呂明清

摘 要 小學(xué)教育作為我國(guó)教育體系中的初級(jí)教育階段，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及對(duì)于教師都有著更高的要求。為了更好的促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，現(xiàn)當(dāng)代教育體系在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)新型教育模式，以幫助小學(xué)教師及小學(xué)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好的教育教學(xué)。微課教學(xué)模式就是基于這一背景被提出并應(yīng)用在如今小學(xué)教育教學(xué)課堂，本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0149-01

對(duì)于我國(guó)的教育體系而言，小學(xué)教育不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)教育，還包括對(duì)于小學(xué)教育階段學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代教育而言，教育模式隨著科技以及社會(huì)的改變?cè)诓粩嗟倪M(jìn)行革新，以達(dá)到通過結(jié)合先進(jìn)科技對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，從而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)課堂的高效性的目的。本文就當(dāng)前教育手段中，較為熱門的微課教育教學(xué)模式為例，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、微課的理念

微課最早是由美國(guó)教育學(xué)專家提出的，是一種利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行優(yōu)化的新型教學(xué)模式。所謂微課就是，利用微型視頻播放的方式，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升及保障。對(duì)于微課視頻的選取，大致分為兩種方式，分別為教師自主選取以及學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)造。由于微課教學(xué)的快捷性以及在課堂實(shí)際應(yīng)用中的良好表現(xiàn)，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)大多都已采用微課教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生的課堂參與度不高問題。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的限制，現(xiàn)代大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)課堂過于死板。主要體現(xiàn)在，教師對(duì)于教學(xué)課堂內(nèi)容的把握過于單薄。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)知識(shí)的教授之前，往往會(huì)提前列出教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃表，針對(duì)于學(xué)期時(shí)間進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的整合。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)難度的不同以及學(xué)生理解程度的差異，當(dāng)學(xué)生遇見重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的限制而導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)τ谥R(shí)點(diǎn)有合理的認(rèn)知，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加注重學(xué)生的解題能力，對(duì)于學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生的自主推算實(shí)踐能力不加以重視，導(dǎo)致學(xué)生最終只會(huì)對(duì)公式進(jìn)行機(jī)械的使用，而不會(huì)推導(dǎo)應(yīng)用。

其次，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題是教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)戰(zhàn)性。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求由傳統(tǒng)的操作型人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膽?yīng)用技術(shù)型人才需求。但在實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)過程受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力被限制。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要求教師應(yīng)當(dāng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷地革新。在現(xiàn)代教育模式中，傳統(tǒng)教育體系中的黑板已經(jīng)逐漸被新的現(xiàn)代多媒體教育設(shè)備所替代。微課教學(xué)也正是基于對(duì)于現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用而產(chǎn)生的，因此教師若想更好的將微課教學(xué)模式引入到自己的教學(xué)課堂當(dāng)中，需要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備有一定的認(rèn)知，并能夠熟練的使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，從而幫助教師自己更好的進(jìn)行課堂教學(xué)過程。例如，對(duì)于應(yīng)用題的解析，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，對(duì)于應(yīng)用題的解析只能依靠于教師進(jìn)行口述結(jié)合學(xué)生自身的想象能力。但是通過對(duì)于微課的應(yīng)用，教師能夠?qū)⒊橄蟮南胂筮^程視頻化，從而幫助學(xué)生更好的理解題目并完成對(duì)于題目的做答。

其次，通過對(duì)于微課視頻的應(yīng)用幫助學(xué)生更好的融入到課堂中，真正參與到課堂當(dāng)中。前文提到對(duì)于微課教學(xué)視頻的選取，除了教師從網(wǎng)上選取及自主制作外，教師還能夠安排學(xué)生進(jìn)行微課視頻的制作工作。學(xué)生對(duì)于微課視頻的制作不僅僅能夠減輕教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作數(shù)量，還能夠幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。此外，對(duì)于微課視頻的制作，需要學(xué)生對(duì)于相關(guān)制作軟件有較為全面的認(rèn)知，學(xué)生在通過制作視頻的過程中，還可以學(xué)習(xí)到有關(guān)視頻制作知識(shí)，完成對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的目標(biāo)。由于教學(xué)視頻是學(xué)生自主進(jìn)行制作的，因此學(xué)生在對(duì)自己制作視頻的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容會(huì)更有興趣，教師能夠更好的完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外，除了課堂導(dǎo)引的微課教學(xué)視頻外，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性微課教學(xué)視頻的制作工作，幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作，并根據(jù)視頻內(nèi)容總結(jié)出學(xué)生的此階段知識(shí)教學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師調(diào)整相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是提升學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是對(duì)于學(xué)生未來理科性科目學(xué)習(xí)的思想培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能達(dá)到對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。然而，通過對(duì)于微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教師的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程艷霞.把微課融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的幾點(diǎn)應(yīng)用淺析[J].中華少年，2015（20）.

[2]丁楊華.合理運(yùn)用電子書包優(yōu)勢(shì)讓課堂向四面八方打開——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上《簡(jiǎn)單的周期》教學(xué)為例[J].中國(guó)教育信息化，2015（16）.