合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳金蓮

摘 要 在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神并有助于教師“因材施教”，因此必須探索開展合作教學(xué)的有效途徑，鼓勵(lì)建立合作式學(xué)習(xí)小組、競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)小組以及課外學(xué)習(xí)小組，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的基本功能。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；初中；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：C931.1，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0114-01

應(yīng)當(dāng)說，初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生課本規(guī)定的各種定理公式與概念等，更重要的在于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作能力。因此，有必要將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入到初中數(shù)學(xué)課堂中來，在提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，挖掘新的教學(xué)潛力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育模式的進(jìn)一步發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式指的是在提倡學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的前提下，將課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過將學(xué)生按一定的原則組合為不同的學(xué)習(xí)小組，最大限度地應(yīng)用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效果的有效形式。它對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。開展合作教學(xué)的本質(zhì)在于轉(zhuǎn)變學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生個(gè)體凝聚為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)他們共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，要在最大程度上發(fā)揮好學(xué)習(xí)互助小組的功效，就必須要求學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與集體互助精神，通過建立和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍、互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神以及彼此監(jiān)督的團(tuán)隊(duì)職能，提高彼此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。雖然當(dāng)面臨學(xué)習(xí)困境時(shí)，由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)會(huì)遇到一定的挫折和阻力，但正是由于團(tuán)隊(duì)成員能夠相互協(xié)作，正視困難、分析困難、戰(zhàn)勝困難，才能提高學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)奮勇爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)決心和不屈不撓的學(xué)習(xí)斗志，從而切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于教師“因材施教”

與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂“填鴨式”教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生們的整體接受能力，鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)合作學(xué)習(xí)賦予了課堂中更多的討論與研習(xí)時(shí)間，給了孩子們更好展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。例如對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃來說，教師可以將學(xué)生按照一定的原則分為不同的學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)，雖然每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組在研究與學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)諸多問題，但這也最真實(shí)的反映了學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)瓶頸和知識(shí)難點(diǎn)，因此教師可以據(jù)此來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題所在，并找到有效的解決辦法，增強(qiáng)授課效果。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑

本文以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例，探索在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑，以期提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施效果。

（一）建立合作式學(xué)習(xí)小組

建立合作式學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最根本的應(yīng)用方式之一。它要求在合理分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、協(xié)作能力、溝通能力及組織能力的前提下，為滿足一定的教學(xué)需要，根據(jù)特定的原則將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以4—6人為佳，同時(shí)要做到使不同特點(diǎn)的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不同性格的學(xué)生相互促進(jìn)，不同性別的學(xué)生合理搭配，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生合作共進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第十三章“軸對(duì)稱”時(shí)，可以讓學(xué)生合作去找尋在生活與理論中存在的不同軸對(duì)稱圖形，并針對(duì)學(xué)生在尋找過程中所出現(xiàn)的軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、對(duì)稱軸的尋找、如何確定軸對(duì)稱圖形等問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作小組來協(xié)商與學(xué)習(xí)，通過溝通交流深化對(duì)課本知識(shí)的理解，彌補(bǔ)單獨(dú)學(xué)習(xí)的不足。

（二）建立競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)模式不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的協(xié)同性學(xué)習(xí)，更鼓勵(lì)通過合作組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的意志與斗志。通過競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的重要作用，為學(xué)生贏得日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)教師通過合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心和求知欲望，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第二十一章“一元二次方程”時(shí)，教師可以布置多種形式的題目，并鼓勵(lì)不同的合作學(xué)習(xí)小組以競(jìng)賽形式答題，通過完成題目的時(shí)間與正確率來評(píng)估小組學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)小組在解題過程中主動(dòng)幫助后進(jìn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。

（三）建立課外學(xué)習(xí)小組

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，雖然在一定程度上來說是為了高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，但歸根結(jié)底在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力，幫助他們?nèi)ソ鉀Q在日常生活中所遇到的各類數(shù)學(xué)問題。因此教師可以安排學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后通過合作的形式復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，并讓同學(xué)們將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中來，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第十章“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時(shí)，可以通過讓學(xué)生以課外學(xué)習(xí)小組的形式收集家庭用水量及費(fèi)用信息，并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析提出提高家庭節(jié)水能力的有效方法和數(shù)學(xué)模型，從而提高數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程度。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作教學(xué)，既體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)方式的基本要求，更有利于開拓學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生互助體驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炎生.合作學(xué)習(xí)讓初中數(shù)學(xué)課堂迸發(fā)更強(qiáng)活力[J].考試周刊，2018（49）.