農(nóng)村小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化差生工作初探

韋文聯(lián)

摘 要 在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是落實(shí)均衡教育的任務(wù)，提高全民族素質(zhì)的最基本也是十分重要的工作。轉(zhuǎn)化差生雖是一個十分棘手的問題，但只要我們班主任教育思想端正，教育方法正確，轉(zhuǎn)化差生是完全可能的。下面，就轉(zhuǎn)化差生的工作談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

關(guān)鍵詞 小學(xué)；班主任；轉(zhuǎn)化；差生；初探

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0107-01

“差生”又叫“后進(jìn)生”、“問題學(xué)生”，是指一個班級中在某些方面如成績、思品、智力等落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。一個班級里的差生雖不多，但能量卻不小，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至校風(fēng)都有較大的“破壞性”，若不及時教育挽救，不僅會給其本人、班級、學(xué)校造成不良的影響，甚至還可能給社會帶來不堪設(shè)想的后果。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳下點(diǎn)是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。在新時代，黨中央提出了科教興國和提高全民族素質(zhì)的戰(zhàn)略?；A(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是落實(shí)均衡教育的任務(wù)，提高全民族素質(zhì)的最基本也是十分重要的工作。轉(zhuǎn)化差生雖是一個十分棘手的問題，但只要我們班主任教育思想端正，教育方法正確，轉(zhuǎn)化差生是完全可能的。下面，就轉(zhuǎn)化差生的工作談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，就主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的有關(guān)情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，就主動利用每個星期的班會課，每天的早讀課，進(jìn)行思想教育。還注意了解每位差生的情況。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位差生，早自習(xí)讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、用愛心感化差生

俗話說得好：“愛是力量的源泉”。師愛，可以融化學(xué)生心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中的自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關(guān)心和呵護(hù)，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。作為教師，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。對后進(jìn)生要從思想上引導(dǎo)，從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助，使他們從內(nèi)心為之感動，愿意接受你、信任你、聽你的話。所謂“親其師、信其道”是也。如：我班有個叫韋某某同學(xué)，父親早逝，母親為了生計外出打工，留下他讓奶奶管教，韋某某同學(xué)如同脫韁之馬，無心上學(xué)，貪玩好樂，還常常惹事生非，做起了偷雞摸狗的事，攪得大家不得安寧。我沒有歧視他，而是多次找他談心，家訪，做家長的工作，動員同學(xué)們接近他、幫助他。有一次，他在教室里發(fā)高燒，同學(xué)們告訴我他生病了，因?yàn)闆]錢就不去看病，坐在教室里動彈不得了。就立即帶領(lǐng)幾個同學(xué)把他送到衛(wèi)生所，并親自幫他付上醫(yī)藥費(fèi)，韋某某同學(xué)感動得流下了眼淚。平時，老師同學(xué)的愛處處溫暖她，老師同學(xué)的關(guān)懷時時關(guān)注他，有不良苗頭，及時出現(xiàn)在他身邊，動之以情，曉之以理。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，終于徹底改變了，還被評為校級“文明學(xué)生”?？梢?，“差生”更需要“愛”；較之于優(yōu)生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。

三、用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，“沒有賞識就沒有教育”。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘差生身上的閃光點(diǎn)架起溝通師生情感的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的激情，點(diǎn)燃求知的欲望。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)如手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信、從而端正其紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、用評語激勵差生

評語是教師評判學(xué)生的一桿標(biāo)尺和父母了解孩子在校的表現(xiàn)途徑，又是學(xué)生洞悉老師的一種方式，更是師生溝通和交流的一種不可缺少的手段。評語用得巧妙，它的意義便可能得到無數(shù)倍的擴(kuò)大。對于差生來說，教師的評語直接影響著他們的思想情緒和學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，這樣學(xué)生不僅找到了錯誤的原因，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，學(xué)科作業(yè)中的評語也能使差生更清楚了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高解題的正確率，調(diào)動了差生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。

五、用欣賞鼓勵差生

欣賞和贊美是教師不可缺少的教學(xué)藝術(shù)，師生間彼此 欣賞和贊美是成功教學(xué)的調(diào)和劑和潤滑油。師生在彼此的欣賞和贊美中營造著寬松快愉的教學(xué)氛圍，構(gòu)建著平等和諧的師生關(guān)系。每個學(xué)生都有長處和短處，懂得欣賞和尊重他們的長處，改正他們的短處，是教師的教學(xué)藝術(shù)。作為一個班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。班主任應(yīng)該拋開所有功利目的，以廣闊的胸懷接納每一個學(xué)生，特別是對待雙差生上，更需要關(guān)愛。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。

總之，轉(zhuǎn)化差生的教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化差生要抱著滿腔熱情，遵循因材施教的原則，需要班主任和科任教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個差生的心田，進(jìn)行反復(fù)、耐心教育。每一位教師都應(yīng)該去奏響心靈的華美樂章，帶著班集體中的每個學(xué)生一起前進(jìn)，力求做一個完美的教師。