“基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，提升課堂質(zhì)量行動”

趙芳芳

摘 要 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。[1]黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力。[2]教師是教育工作的一線人員，作業(yè)是學(xué)生鞏固新知的學(xué)習(xí)方式，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的方式布置作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；共創(chuàng)和平；作業(yè)設(shè)計(jì)；知識樹；千紙鶴

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0087-02

一、作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)分析

小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)”。它的課程理念表明《品德與社會》學(xué)科的核心素養(yǎng)可以定位為人文底蘊(yùn)、人文情懷、自主發(fā)展時學(xué)會學(xué)習(xí)與健康生活，最終成為一個“社會人”——具有社會責(zé)任，參與社會，學(xué)會擔(dān)當(dāng)；具有國家意識，了解國情歷史；具有全球、全人類意識，尊重世界多元文化，成為一個合格的“中國公民”。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

《品德與社會》六年級《攜手共創(chuàng)和平》教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一些倡導(dǎo)和平的國際組織的名稱和作用，了解我國在維護(hù)世界和平中的貢獻(xiàn)。

2.知道諾貝爾和平獎的意義及其獲得者的貢獻(xiàn)。

3.感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量，表達(dá)自己的和平愿望。

（三）學(xué)情分析

通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道現(xiàn)在的世界并不太平，我們只是處在一個相對和平的環(huán)境里。從縱向看，我們經(jīng)歷了中國的“百年屈辱”，從橫向看，現(xiàn)在世界上一些國家依然處在戰(zhàn)爭中，人民生活處在水深火熱之中，比如：阿富汗、伊拉克等。所以，我們的和平來之不易，是世界很多組織和個人付出了艱辛的努力才換來的。這一課，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步詳細(xì)了解世界上倡導(dǎo)和平的組織和行動，以及我國所做出的不懈努力，感受世界人民共創(chuàng)和平的美好愿望，樹立維護(hù)和平的理想，這一點(diǎn)對青少年的成長非常必要。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.能夠用“知識樹”的形式歸納總結(jié)《攜手共創(chuàng)和平》的知識要點(diǎn)。

2.制作寄托和平祝福的千紙鶴，寫上和平寄語。

3.觀看2008年北京奧運(yùn)會的入場儀式和幾場比賽。

三、作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你用“知識樹”的形式來歸納總結(jié)《攜手共創(chuàng)和平》這一課的知識要點(diǎn)。

2.跟隨老師一起制作寄托和平祝福的和平鴿，寫上和平寄語。

3.課后觀看2008年北京奧運(yùn)會入場儀式及幾項(xiàng)比賽。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.趣味激起來

“托爾斯泰說：‘成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最積極的部分是興趣，它使人忘我而為，心情豁達(dá)開朗，全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而成為一種美好的享受?！盵3]因此我們設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生喜聞樂見、不自覺地陶醉其中。這樣，我設(shè)計(jì)了兩個趣味性作業(yè)：知識樹、折千紙鶴并寫寄語。

（1）知識樹。

繪制知識樹，目的就是想讓孩子們通過這種形式將所學(xué)知識更條理清晰的在腦海中呈現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

知識樹，圖文并茂，色彩鮮艷，有些學(xué)生甚至可以發(fā)揮自己的繪畫特長，將有些內(nèi)容以圖片呈現(xiàn)出來，作業(yè)各有千秋。

（2）折千紙鶴并寫寄語。

制作千紙鶴，孩子們興趣非常高，帶來各種顏色、各種大小的紙張，跟著老師一起折，就連許多男生都積極地學(xué)了起來，最后，一個個不同大小、不同花色的紙鶴呈現(xiàn)出來。

這兩個作業(yè)體現(xiàn)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的自主發(fā)展——學(xué)會學(xué)習(xí)——樂學(xué)善學(xué)，孩子們感興趣才會樂此不疲的去做，作業(yè)在快樂中完成；還體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的文化基礎(chǔ)——審美情趣，他們根據(jù)自己的喜好，選擇不同顏色的彩筆、繪出不同樣子的知識樹；根據(jù)不同花色的紙張折出自己喜愛的紙鶴，體現(xiàn)了他們的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)，能在作業(yè)中拓展和升華美；同時還體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神——勇于探究的能力，有些男生在折的過程中不會折，便問老師、問同學(xué)，一次次嘗試，終于完成。

2.知識學(xué)起來

教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解維護(hù)和平的國際組織、諾貝爾獎的意義及獲得者，這些知識的掌握體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)——人文積淀，學(xué)生們了解了古今中外人文領(lǐng)域的一些基本知識和成果的積累，也體現(xiàn)了人文情懷，具有了以人為本的意識，知道所有組織和個人的努力，都是為了讓更多的人能在和平的環(huán)境中生活、相處。

教學(xué)目標(biāo)還要求學(xué)生了解聯(lián)合國維和部隊(duì)的行動，體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的自主發(fā)展——健康生活——珍愛生命，每個生命都值得敬畏，學(xué)生們有了安全意識。

教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量，采用直觀的方式，讓學(xué)生觀看2008年奧運(yùn)會，重溫祖國的強(qiáng)大，感受和平環(huán)境下，世界人民齊聚一堂展開一場公平的體育競技，同時奧運(yùn)會也為各國相互了解提供了很好的平臺。這體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的社會參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)——國際理解教育，學(xué)生們知道了世界是一個大家庭，具有了全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動態(tài)；能夠尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

3.感受談起來

在老師的帶領(lǐng)下，孩子們折好千紙鶴后，開始寫自己對祖國、對人類的祝福語，有的孩子還引用了世界名人的和平箴言。有的孩子寫道：愿世界從此不再有戰(zhàn)爭、不再有眼淚，處處鮮花香……；有的孩子引用了名言：我們需要學(xué)會和睦相處，和平生活，而不是去屠殺彼此的孩子?！住たㄌ兀绹翱偨y(tǒng)，2002年諾貝爾和平獎得主）

這體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的社會參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)——社會責(zé)任，孩子們從小崇尚自由平等，能維護(hù)社會公平正義，愛好和平。

4.學(xué)生典型作業(yè)

四、實(shí)施效果與反思

作為教師的我們，要做設(shè)計(jì)作業(yè)的有心人，要摒棄那種傳統(tǒng)的死記硬背、形式單一、機(jī)械完成的作業(yè)。這一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，“知識樹”的繪制，六年級兩個班100%的同學(xué)都完成了，有些同學(xué)不僅知識點(diǎn)概括精準(zhǔn)，還圖文并茂，相信經(jīng)過這一次精心的總結(jié)，這一課的知識要點(diǎn)都牢牢的記于心間。當(dāng)然，作業(yè)完成質(zhì)量略有差別，但我相信，每個孩子都有收獲，以后，我會把這種“知識樹”形式不僅用于課后復(fù)習(xí)中，還要用到課前資料搜集中。

折紙鶴寫寄語鍛煉了孩子們的動手能力，對和平的熱愛讓孩子們從小植根于心，世界才有可能真正太平。世界和平日的確立與“根與芽”的大和平鴿計(jì)劃就是面向全球青少年兒童（從學(xué)齡前兒童到大學(xué)生）關(guān)于環(huán)境與人道主義教育的項(xiàng)目。

課后觀看2008北京奧運(yùn)會，讓孩子們重溫祖國的奧運(yùn)精神，這是一種愛國主義精神的滲透，也是頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)精神的滲透，也是各國面向世界、博覽眾長精神的滲透，是了解別國文化、尊重差異的教育。

品德與社會是一門實(shí)踐性強(qiáng)、與時俱進(jìn)的學(xué)科，我們應(yīng)該把作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活相通，讓多彩的社會生活、生動的家庭生活、有趣的學(xué)校生活融入到品德課的作業(yè)設(shè)計(jì)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邢介進(jìn).享受策略，讓作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2014（2）.