淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

蔣婧

摘 要 在社會科技發(fā)展背景下，我國教育體制加強(qiáng)了對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視。對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，具有較高的思維與邏輯性，需結(jié)合情景教學(xué)的方式來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文將先分析情景教學(xué)的相關(guān)概述，然后探究情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響，最后剖析情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；積極影響；運(yùn)用

中圖分類號：G718.2，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0074-01

隨著新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在滯后性，沒有辦法迎合當(dāng)前教學(xué)的要求。尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，擺脫以前教學(xué)方式的制約，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的有效結(jié)合。對此，情景教學(xué)有著很大的優(yōu)越性，能改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而推動學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展。

一、關(guān)于情景教學(xué)的相關(guān)概述

情景教學(xué)作為新的教學(xué)觀念與方式，指的是教師運(yùn)用生動的語言來營造活潑豐富的教學(xué)氛圍。特別是高中數(shù)學(xué)而言，包含較高的抽象與邏輯特征。通過情景教學(xué)的方式能夠使得數(shù)學(xué)理論更加直觀與生動，賦予更多生動活潑的色彩，使得學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在進(jìn)行情景教學(xué)中，教師需對學(xué)生進(jìn)行足夠認(rèn)識，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化對學(xué)生性格、愛好等方面的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，更加投入到學(xué)習(xí)過程里，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一）有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)可以把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引到學(xué)生的注意，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要推動力，在此基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。情景教學(xué)能夠和高中學(xué)生的心理、年齡階段特征相符合，提高學(xué)生的積極性。在此環(huán)境下，學(xué)生能夠由之前被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的趣味性。

（二）有助于提升教學(xué)效率

當(dāng)前，普遍存在著高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，效率不高的情況。而情景教學(xué)模式的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的采用，解決這一問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師能夠始終圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)際教學(xué)中。例如關(guān)于統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，教師可以先讓學(xué)生通過閱讀課本、查閱資料等方式實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)較難以理解的問題，在上課環(huán)節(jié)教師進(jìn)行統(tǒng)一解答。還有，教師多媒體教學(xué)的使用，節(jié)約了很多板書的時(shí)間，能夠留給學(xué)生更多思考、互動以及提問題的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，有助于確保教學(xué)效率的提升。

（三）有助于建立良好的師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以效果不佳，其很大因素在于師生間缺乏合理的互動和交流，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行全面了解，以及學(xué)生對教師存在距離感。而情景教學(xué)模式能夠打破這種距離感，能夠賦予高中數(shù)學(xué)課堂更加豐富的情節(jié)，如游戲、文字以及視頻等多種形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生可以在特定情景中實(shí)現(xiàn)和教師的積極溝通，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性。情景教學(xué)作為教師與學(xué)生間溝通、合作的橋梁，能夠引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，實(shí)現(xiàn)師生相互理解與溝通的目標(biāo)。

三、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）與生活結(jié)合開展情景教學(xué)

對于高中數(shù)學(xué)而言，包含較深且較為抽象的理論知識，這些知識增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難與阻礙。關(guān)于情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，其一就體現(xiàn)在和生活實(shí)際的結(jié)合。這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，對知識擁有更加清晰具體的認(rèn)識。教師在提出問題的時(shí)候，不應(yīng)太過于深奧，而是應(yīng)和學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平密切的結(jié)合，需要貼近生活，從生活中提取更多的教學(xué)素材。例如在教學(xué)排列組合的過程中，教師可以結(jié)合籃球比賽來展開教學(xué)。在每一場籃球比賽中只能有五名球員參加，B隊(duì)一共擁有十名球員，為了保障每一場比賽所有隊(duì)員都能夠加入，這樣有幾種排列方式。通過該種生活情景教學(xué)方式，能夠使得教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）借助實(shí)物營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

這里的實(shí)物教學(xué)其實(shí)就是讓教師從實(shí)際生活中提取一些事物當(dāng)做教學(xué)工具，活躍教學(xué)氣氛。隨著信息科技的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也逐漸提升。教師不再只限制在黑板教學(xué)領(lǐng)域，而是可以運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過幻燈片的播放，能夠讓學(xué)生更加直觀地看到知識點(diǎn)。例如，在關(guān)于立體圖形體積計(jì)算的時(shí)候，教師可以借助多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三維圖的分解，讓學(xué)生直觀了解立體圖形，加深對體積計(jì)算的深入認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可借助相關(guān)的實(shí)體模型來開展實(shí)際教學(xué)，通過直觀展示來讓學(xué)生獲得全面的認(rèn)識。

（三）借助競賽營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

對于學(xué)生而言，他們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是非?？菰锏恼n程，很多學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合高中時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里，教師需緊緊把握高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣以及心理特點(diǎn)等方面，開展具體的情景教學(xué)。例如抓住學(xué)生的好勝心理，將學(xué)生劃分成不同的小組，通過各種問題設(shè)置，來組織開展關(guān)于數(shù)學(xué)知識的搶答競賽活動，提高他們的競爭意識，達(dá)到既活躍了課堂，培養(yǎng)了能力，又學(xué)到了知識的目的，并能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

四、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)是非常關(guān)鍵的教學(xué)模式，需得到足夠的重視。教師需要全面認(rèn)識情景教學(xué)的特點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)使用。同時(shí)把握學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以及注意氛圍的營造，設(shè)置合理的教學(xué)情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，從而推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]付偉.關(guān)于情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（02）：123.