學(xué)習(xí)中培養(yǎng)習(xí)慣，音樂中提升自我

張琴

摘 要 良好的習(xí)慣是開展教學(xué)活動的良好基礎(chǔ)，是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障，在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中更是如此。另外，音樂是一門講究秩序的課程，每個音符、每個節(jié)奏都各司其職，這是音樂的本質(zhì)特征。因此，在剛剛接觸音樂的小學(xué)一年級教學(xué)中，教師要在音樂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，這樣才能為音樂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。本文結(jié)合相關(guān)理論知識和筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)、唱歌習(xí)慣的培養(yǎng)和互動習(xí)慣的培養(yǎng)三個方面入手，簡要分析在小學(xué)一年級音樂教學(xué)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)一年級；音樂；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G613.5，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0054-01

小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的開始階段，是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)階段是學(xué)生初步認(rèn)識世界，構(gòu)建世界觀的階段，這關(guān)系到學(xué)生心智的全面發(fā)展。作為學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)掘者和培養(yǎng)者，小學(xué)音樂教師除了要在教學(xué)中向?qū)W生傳授音樂知識以外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在今后的學(xué)習(xí)生活中有著基礎(chǔ)性的作用。

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲旺盛，對整個世界充滿著探究的欲望。加之音樂教學(xué)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的活泛性，小學(xué)低年級的學(xué)生在音樂課堂上經(jīng)常會過度活躍，導(dǎo)致音樂課堂陷入無序的狀態(tài)，學(xué)生無法系統(tǒng)地接受音樂知識，也就無法提升鑒賞音樂的能力。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因，就是音樂課堂缺乏秩序，學(xué)生尚未形成一個良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)立足實際，在音樂課堂和日常生活中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，從而保證音樂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

一、學(xué)會傾聽——聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)

音樂是聽覺的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教育過程中，音樂教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，讓學(xué)生在聆聽音的過程中感受音樂的魅力，提升鑒賞音樂的能力，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的音樂細(xì)胞，提高學(xué)生的藝術(shù)能力。

在小學(xué)低段的音樂教學(xué)中，教師一放音樂，就會出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生在音樂播放過程中發(fā)呆、睡覺；另一種則是過度活躍，幾個學(xué)生湊到一起說話，手舞足蹈，聽完又不知所云。針對這兩種情況，教師可以采取以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生靜心聆聽習(xí)慣。教師可以在播放樂曲的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂意境，同時跟學(xué)生們一起制定一些小規(guī)定，比如聽音樂時不能發(fā)出聲音。來幫助學(xué)生靜下心來感受音樂，用心去感受音樂的魅力。

（二）激發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)設(shè)意境。音樂通過音符和節(jié)奏傳達(dá)感情，對于低年級學(xué)生來說，難免有一些抽象的性質(zhì)。因此，教師就可以運(yùn)用形象的音樂MV或者其他短視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在這種情境中充分發(fā)揮想象，深入感悟音樂。例如，筆者在教授《勞動最光榮》這首歌曲的時候，就運(yùn)用音樂MV的形式借助音頻和歌詞讓學(xué)生感受到勞動場景的歡快，從而提高勞動的自豪感，從而在接下來的歌唱環(huán)節(jié)全情投入。

二、學(xué)會歌頌——唱歌習(xí)慣的培養(yǎng)

演唱是音樂重要的表現(xiàn)形式之一。在小學(xué)教學(xué)中，教會學(xué)生歌曲的演唱是音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一。在如今的小學(xué)音樂演唱中，學(xué)生坐姿不正確、唱歌音量、氣息錯誤都對歌曲的演唱形成了阻礙，甚至?xí)W(xué)生尚且稚嫩的聲帶造成損壞。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成正確的演唱習(xí)慣，提升學(xué)生的演唱水平，加深對音樂的理解。教師在教學(xué)中可以從以下兩個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

（一）正確坐姿習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師認(rèn)為教會學(xué)生唱歌就可以了，往往忽視了正確坐姿對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性。筆者在教學(xué)工作中強(qiáng)化了這一點，在教學(xué)生唱歌的時候要求學(xué)生做到兩眼平視，腰部挺直，渾身放松，保證氣流的順暢。并且在教學(xué)中督促學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督，幫助學(xué)生掌握正確的唱歌姿勢。

（二）養(yǎng)成正確的發(fā)聲習(xí)慣。孩子們在以往幼兒園學(xué)習(xí)中領(lǐng)會到聲音響亮就是正確的，但是在音樂演唱中并不是這樣。聲音響亮固然好，但是在演唱中會損壞聲帶，使唱歌變成一種折磨。另外，唱歌講究技巧，尤其是在吐息方面。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的發(fā)聲習(xí)慣。此外，運(yùn)用歌謠的方式教會學(xué)生音量上的控制，從而提高歌唱水平。

三、學(xué)會交流——互動習(xí)慣的培養(yǎng)

在音樂中，是需要團(tuán)隊合作的。尤其是在合唱中，每個部分各司其職，才能為聽眾呈現(xiàn)出一場視聽盛宴。在音樂的學(xué)習(xí)中也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中需要與教師、學(xué)生之間的良性互動，才能在交流中增長音樂知識。

例如，筆者在教學(xué)過程紅，就十分注重師生之間、小組內(nèi)部之間的交流合作。筆者在合唱曲目中，采用演唱接龍、歌曲互評的方式增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。另外，讓全班學(xué)生來配合教師的問答，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中明白自己的優(yōu)劣，從而進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。

總而言之，一個優(yōu)秀的習(xí)慣是學(xué)習(xí)進(jìn)行的必備條件。在小學(xué)一年級的音樂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣重視起來，運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣、歌唱習(xí)慣和互動習(xí)慣，為學(xué)生今后想學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高楊.小學(xué)音樂教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（01）.