初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化實踐策略研究

霍增書

【摘要】隨著課程改革的不斷推進，人們對初中數(shù)學(xué)愈發(fā)重視.因為初中數(shù)學(xué)整體抽象系數(shù)和難度系數(shù)較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難，致使初中生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸情緒.假如在數(shù)學(xué)教學(xué)中漸漸融入生活元素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)知識變得更加具體、生動，便于學(xué)生理解.基于此，本文在概述生活化數(shù)學(xué)教學(xué)含義的基礎(chǔ)上，探究提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)生活化；初中數(shù)學(xué)；實踐策略

近年來，素質(zhì)教育與新課改使得數(shù)學(xué)課堂發(fā)生很大變化，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的愈發(fā)密切.針對初中生而言，數(shù)學(xué)知識具有較高抽象性，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種抵觸情緒，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.初中生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生這種消極情緒，主要是由于數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活之間缺少聯(lián)系，初中生無法利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題.所以，教師把生活元素不斷融入課堂教學(xué)之中意義重大.

一、關(guān)于生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的含義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，指的就是教學(xué)期間教師需要通過對生活當中和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識進行捕捉來對其生活含義加以探究，由此把抽象知識和現(xiàn)實生活進行融合，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.同時，數(shù)學(xué)教師還需要指導(dǎo)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式對數(shù)學(xué)知識、技能和方法加以獲取，以便學(xué)生對生活實際問題進行解決，進而實現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué).

生活問題的數(shù)學(xué)化其實是把日常生活中的具體事物進行抽象而得到的.因為初中生普遍都具有形象思維，在對數(shù)學(xué)知識進行獲取時，普遍都是通過自身感知，并以此為基礎(chǔ)形成的抽象概念.把數(shù)學(xué)問題進行生活化的處理，則是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活之中，進而使生活問題得以解決.

二、提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當前，教育界一直提倡把生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并且在教學(xué)期間把學(xué)生當作主體，而教師則充當合作者和引導(dǎo)者的角色.對于此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需對以往教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進行密切聯(lián)系，為初中生構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂.此外，數(shù)學(xué)教師也必須在思想上對生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)加以重視，積極參加教師培訓(xùn)，教師之間多進行交流、溝通，對相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)和探討.這樣才能對初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)效果加以保證，并且讓初中生掌握更多的數(shù)學(xué)知識[1].

（二）提高教學(xué)設(shè)計的能力

教學(xué)設(shè)計能夠決定生活化教學(xué)的最終效果，因此，數(shù)學(xué)教師開展日常教學(xué)期間，必須對生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)進行正確理解并對課堂教學(xué)進行合理設(shè)計.如今，數(shù)學(xué)教師在對課程進行設(shè)計的過程中，可以借助信息技術(shù)對教材內(nèi)容重新進行梳理以及編排，把數(shù)學(xué)知識融入生活情境之中，進而拉近數(shù)學(xué)和生活的距離.除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，無論是在日常生活還是工作當中，都需要不斷進行學(xué)習(xí).通過對優(yōu)秀教師先進教學(xué)理念和課堂設(shè)計方案進行學(xué)習(xí)來對自身課堂設(shè)計能力加以提升，進而使得課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活更加貼切.

（三）對生活化資料進行挖掘

如今，要想對過去教學(xué)當中“舊、偏、難、繁”這些缺點進行改正，必須要加強現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，進而對數(shù)學(xué)知識當中的生活化相關(guān)內(nèi)容進行挖掘.因此，教學(xué)之時，數(shù)學(xué)教師需深入分析和探索教材內(nèi)容，并且把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進行結(jié)合[2].比如，生活當中彩票中獎、分期付款和降水概率這些問題，都能在概率、統(tǒng)計等章節(jié)進行運用.不僅如此，教師還要在課堂上講述一些帶有趣味性的故事和實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，讓初中生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識加以了解，把現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識進行緊密結(jié)合.除此之外，數(shù)學(xué)教師在對教材材料進行選擇時也要聯(lián)系現(xiàn)實生活，盡量選擇一些常見材料，為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的課堂情境.

（四）對知識具體呈現(xiàn)方式進行改變

在過去，教師在課堂上多采用照本宣科的方式進行講解，這種課堂教學(xué)形式太過死板，缺乏創(chuàng)新性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再加上初中數(shù)學(xué)普遍具有較高的抽象性和邏輯性，很容易使學(xué)生感到枯燥、乏味.因此，數(shù)學(xué)教師必須對知識的具體呈現(xiàn)方式進行改變，進而增加課堂教學(xué)的趣味.例如，在對數(shù)列知識進行講授期間，教師可通過例題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解.如在一個家庭當中，從孩子一周歲開始，每年都會存一筆錢以便孩子以后上大學(xué)時使用.現(xiàn)假設(shè)孩子在18周歲時上大學(xué)，一共需3萬元，而銀行一年期的利率是P，并且每年根據(jù)復(fù)利計算，則每年這個家庭需存多少錢？通過此實例將枯燥的數(shù)列知識融入生活之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3].

三、結(jié) 論

綜上可知，通過生活化這種教學(xué)模式，可以把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進行結(jié)合，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教學(xué)期間，教師必須對現(xiàn)有教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)設(shè)計能力，對生活化資料進行挖掘，同時對知識具體呈現(xiàn)方式進行改變，以此提升課堂效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績.

【參考文獻】

[1]張延華.“生活化教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（32）：233-234.

[2]譚具東.生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探討[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）：159.

[3]黃悅.開源導(dǎo)流，學(xué)以致用——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析[J].赤子（上中旬），2015（24）：168.