體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳亮

摘 要：小學(xué)生正處于身體成長的重要時期，在這一階段加強(qiáng)體育教育對其身心的健康成長有著重要的作用。小學(xué)生年齡較小，在日常生活中愛玩、好動，即便在課堂學(xué)習(xí)中也追求趣味性。為此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透并融入體育游戲?qū)ζ浣虒W(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)了解體育游戲的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容必須符合學(xué)生需求，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；生本教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.102

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容豐富、形式多樣，并且有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性、競爭性，故深受廣大學(xué)生的喜愛。游戲教學(xué)不僅可活躍學(xué)生身心，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。新課程改革以來，我國小學(xué)教育階段的各項(xiàng)教學(xué)模式迫切需要作出調(diào)整和改變是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的單一、枯燥教學(xué)模式不僅不會調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至還容易使廣大小學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生抵觸情緒。為了能夠扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，體育教師必須找到一種能夠充分提高小學(xué)生參與積極性的教學(xué)模式，體育游戲理念的提出便很有效迎合了當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的這一目標(biāo)任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何進(jìn)行高效率的體育教學(xué)，一直以來是我們體育教師所關(guān)心的一個重要問題。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育游戲的輔助，讓體育課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)生健康成長。

一、 體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲所涉及的范疇很廣，綜合了多種活動技能，任何一種體育活動項(xiàng)目均有其自己的游戲內(nèi)容。體育游戲簡單易行，游戲規(guī)則易掌握，方法靈活多變，具有普及性。體育游戲是一種有意識的行為，并有著明確的目的，即增強(qiáng)體質(zhì)。體育游戲可加快參加者的新陳代謝，調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運(yùn)動器官及內(nèi)臟器官的功能，從而起到增強(qiáng)體質(zhì)，提高活動能力，煥發(fā)精神的作用。體育游戲還可以實(shí)施集體主義、愛國主義、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律等教育。體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的。體育游戲勝負(fù)的評判是以完成任務(wù)的數(shù)量質(zhì)量、速度為基本指標(biāo)的。在游戲過程中，游戲者既有體力競爭，也有智力競爭，而后勝利往往是體力和智力的共同結(jié)合。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲輔助教學(xué)，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，集體主義觀念。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）做好課堂內(nèi)容準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂過于機(jī)械、死板，其訓(xùn)練的內(nèi)容沒有充分考慮學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)。教師通過強(qiáng)硬、單一的訓(xùn)練模式推進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)，長期如此便使得學(xué)生對體育課產(chǎn)生一定的抵觸心理。我們知道良好的開始是成功的一半，在體育課堂前期做好課堂引導(dǎo)工作十分必要。教師要充分結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動的創(chuàng)設(shè)。例如，在課前的熱身運(yùn)動中取消傳統(tǒng)的慢跑，通過螺旋跑、蛇形跑和“猴子搶球”等游戲化的訓(xùn)練模式進(jìn)行熱身，這樣既能起到熱身作用，又能打破傳統(tǒng)機(jī)械化慢跑熱身的枯燥感，從而讓學(xué)生積極地參與到課堂中去。

教師在課堂教學(xué)中要注重游戲設(shè)計(jì)的合理性，保證游戲符合學(xué)生對游戲化鍛煉的需求。例如，以短跑課為例，為了能夠讓學(xué)生技能得到鍛煉又能快樂地進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以通過“喊號追人”和“黃河長江”等游戲進(jìn)行短跑訓(xùn)練，這種游戲?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)要求不高，適用于大多數(shù)的小學(xué)生訓(xùn)練。

（二）內(nèi)容符合學(xué)生需求，設(shè)計(jì)可行性游戲內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容得以充分利用才能起到其應(yīng)有的效果。在體育課堂采用體育游戲的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)需要保證游戲設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生的需求，并在課堂實(shí)踐中切實(shí)可行。為此，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時要做好學(xué)生的調(diào)研工作，并由此掌握班級學(xué)生的整體情況和個人的具體身體狀況，根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行體育游戲安排。需要注意的是，教師在體育課上運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)需要以教育要求為基準(zhǔn)，游戲內(nèi)容不能脫離體育教學(xué)內(nèi)容太遠(yuǎn)，否則學(xué)生在體育課中學(xué)不到相應(yīng)的體育知識，使體育課完全成為了娛樂課程。例如，在講解“單雙腿跳”的體育課內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備階段將學(xué)生分為幾類，如兔子類、老虎類、青蛙類等。之后，教師讓學(xué)生模仿所屬類別的動物進(jìn)行跳躍訓(xùn)練，學(xué)生在趣味性十足的課堂中進(jìn)行跳躍比賽，既提高了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，又符合了單雙腿跳躍訓(xùn)練的要求。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲化情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容不能脫離生活，其游戲的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用也要具備生活化情境。情境的創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的感官感受，并讓學(xué)生在實(shí)踐前期就對游戲活動有所了解。例如，以跳圈游戲?yàn)槔?，教師可以?chuàng)設(shè)一個“袋鼠解救同伴”的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即“教師利用多媒體設(shè)備畫出一個寬約1米左右的‘懸崖，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在‘懸崖的對面再畫上一些凳子，用凳子充當(dāng)袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴?！苯處熯€要將游戲中的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過游戲化情境的創(chuàng)設(shè)明白游戲的具體玩法。如此一來，學(xué)生便能夠在良好的情境了解中提高課堂參與度。需要注意的是，情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生了解游戲的規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。在具體的游戲?qū)嵺`中還需要教師做出更多的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生安全地進(jìn)行游戲?qū)嵺`。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育課堂教學(xué)對學(xué)生身體健康的全面發(fā)展有著重要的作用。在新課程改革全面推進(jìn)的今天，我國小學(xué)體育課堂也不能過于重視訓(xùn)練，更要保證小學(xué)生在積極愉悅的課堂氛圍中成長。教師作為課堂組織者，不僅要實(shí)時提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，更要革新教學(xué)理念，在體育課中秉承著“生本教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并在小學(xué)體育課堂大力啟用體育游戲教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]