“英語(yǔ)趣配音”在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：口語(yǔ)教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，口語(yǔ)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、口語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂的靈活性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的口語(yǔ)課堂中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異性較大，以單一的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興致缺乏，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的成績(jī)分化?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”是一款手機(jī)應(yīng)用軟件，能夠通過(guò)該軟件開(kāi)展原聲配音活動(dòng)，將其應(yīng)用于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效發(fā)揮其輔助性作用，增加課堂的趣味性，有效指導(dǎo)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)趣配音；中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是我國(guó)各個(gè)教育階段都十分重視的主要教育科目，英語(yǔ)與漢語(yǔ)本質(zhì)上沒(méi)有差異，都是一種國(guó)家性質(zhì)的語(yǔ)言媒介，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用這種媒介在生活中、工作中會(huì)順暢交流。從目前中國(guó)的英語(yǔ)教育狀況來(lái)看，讀和寫是英語(yǔ)教育的重點(diǎn)，因此多數(shù)的英語(yǔ)課堂都以理論教學(xué)為主，而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作性?？谡Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)并稱為英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的三大重點(diǎn)，但傳統(tǒng)口語(yǔ)手段形式單一，學(xué)生往往體會(huì)不到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，英語(yǔ)課堂已經(jīng)逐漸向?qū)嵱眯院腿の缎苑矫孓D(zhuǎn)變，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，諸如“英語(yǔ)趣配音”一類的新式、趣味性教學(xué)手段的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而提升英語(yǔ)成績(jī)。

一、 “英語(yǔ)趣配音”的特點(diǎn)

“英語(yǔ)趣配音”是一款實(shí)用性的智能手機(jī)軟件，能夠隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)終端打開(kāi)并應(yīng)用，攜帶方便，操作簡(jiǎn)單。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，能夠通過(guò)該軟件開(kāi)展原聲配音活動(dòng)，將其應(yīng)用于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效發(fā)揮其輔助性作用，增加課堂的趣味性，有效指導(dǎo)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。除了實(shí)用性特點(diǎn)，“英語(yǔ)趣配音”還具有趣味性特點(diǎn)和知識(shí)性特點(diǎn)，不僅能夠在課堂中應(yīng)用，同時(shí)也是課余休閑娛樂(lè)的APP之一，該軟件包含的素材豐富多樣，生動(dòng)有趣，圖文并茂，為學(xué)生提供了更多的選擇。

二、 “英語(yǔ)趣配音”在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

筆者將“英語(yǔ)趣配音”在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)總結(jié)為以下四點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)真實(shí)課堂情境。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)有重要的意義，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)英文原聲片段的配音，能夠讓學(xué)生置入所配劇情的情境中，感受英語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際場(chǎng)景和真實(shí)情感，在模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和實(shí)際表達(dá)的過(guò)程中，不斷糾正自身的音調(diào)、發(fā)音，促使口語(yǔ)能力不斷提升。②增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)。學(xué)生在配音的過(guò)程中，首先需要整體性了解所選擇素材的大致內(nèi)容和背景，在此過(guò)程中也加深了對(duì)異域文化知識(shí)的理解，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。通過(guò)直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，將簡(jiǎn)單的口語(yǔ)模仿、口語(yǔ)表述上升為真正意義上的溝通交流。③實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)代化?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”是現(xiàn)代信息發(fā)展的產(chǎn)物，將其融入英語(yǔ)教學(xué)中，是現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，意味著我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入了全新的階段。④提高英語(yǔ)綜合能力。在使用該軟件的過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了練習(xí)口語(yǔ)的積極性，而且在進(jìn)行配音的過(guò)程中不知不覺(jué)增加了自身的詞匯儲(chǔ)備量，積累了更多的句式表達(dá)，而這些知識(shí)的積累也有助于閱讀能力和寫作能力的提高。

三、 “英語(yǔ)趣配音”在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇配音素材

合理選擇配音素材是“英語(yǔ)趣配音”軟件應(yīng)用的前提，配音素材的合適與否對(duì)學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，因此應(yīng)該慎重選材，以適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的素材展開(kāi)教學(xué)。在選材的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力進(jìn)行，并且不能脫離教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上合理選擇材料，把握素材的難易程度、素材類型，使其能夠適宜所有學(xué)生的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。在素材的實(shí)際選擇過(guò)程中，往往選擇更貼近學(xué)生生活、學(xué)生所熟知、感興趣的素材，同時(shí)還要兼具趣味性與教育性，如此才能在第一時(shí)間吸引學(xué)生，讓學(xué)生有興趣參與到配音中。合理選擇配音素材之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生熟悉材料，掌握“趣配音”的實(shí)際劇情，在正式配音前做好相關(guān)準(zhǔn)備，例如帶領(lǐng)學(xué)生完整地分析材料，讓學(xué)生對(duì)所選擇的素材有大致的了解，將生僻的詞和短語(yǔ)找出，并進(jìn)行相應(yīng)的查詢和學(xué)習(xí)，了解生僻詞匯和短語(yǔ)的意義及正確發(fā)音，以免配音過(guò)程受到影響。在學(xué)生分析素材的同時(shí)，可揣摩所選擇的劇情片段中應(yīng)該表達(dá)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感語(yǔ)氣等，何時(shí)連讀、何時(shí)停頓等要素，揣摩配音角色的心理、情感、思維，為配音做好全面的準(zhǔn)備。

（二） 逐句配音，修改不足

逐句配音，針對(duì)所選擇素材的配音要求，一字一句地進(jìn)行配音，在此過(guò)程中要注重情感的把握和發(fā)音技巧的應(yīng)用?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”這一款軟件在教學(xué)中應(yīng)用，其中一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于可以將完整性的文本分割為獨(dú)立部分，例如分割成小片段，甚至可以分割為獨(dú)立的句子，且該軟件有在線查詢的功能，當(dāng)學(xué)生在配音中遇到不懂的詞匯可在線查詢，了解其發(fā)音和釋義，有助于幫助學(xué)生讀懂文本，更加全面的掌握素材的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以選擇片段式配音，每個(gè)片段作為一個(gè)配音的進(jìn)度進(jìn)行，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可選擇分割為獨(dú)立的句子，一字一句地進(jìn)行配音，在逐漸的配音進(jìn)程中，學(xué)生會(huì)不斷提升對(duì)重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理能力，獲取英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)技巧，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在配音完成之后，可以回放自己的錄音片段，并且針對(duì)其中不滿意的部分進(jìn)行修改，直至所有不滿意的部分全部修改完成，最終上傳為一段完整的錄音文件，形成一段完整的配音。學(xué)生與學(xué)生之間可以相互欣賞對(duì)方的作品，針對(duì)自身或者他人的作品做出點(diǎn)評(píng)，最后由教師抽查評(píng)價(jià)，指出學(xué)生配音中存在的突出性問(wèn)題，并給予學(xué)生正確的建議和指導(dǎo)。

（三） 課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固

“英語(yǔ)趣配音”在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，在課堂中利用該軟件開(kāi)展配音實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的靈活性，促進(jìn)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中，并且能夠通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)不斷完善學(xué)習(xí)方法，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但中職英語(yǔ)課堂課時(shí)有限，除了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還有很多其他的教學(xué)內(nèi)容需要課堂教授，因此在教學(xué)中，“英語(yǔ)趣配音”不僅能夠在課堂有效應(yīng)用，更能夠在課余時(shí)間應(yīng)用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以?shī)蕵?lè)的方式進(jìn)行配音，不僅給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)有助于學(xué)生知識(shí)技巧的鞏固。在課余時(shí)間，學(xué)生可以自主選擇配音素材，將自身感興趣的片段和素材進(jìn)行配音，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，利用配音的過(guò)程彌補(bǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面的不足。學(xué)生課后配音的成果不僅可以相互評(píng)價(jià)，相互指導(dǎo)，也可以在線傳送，交于教師，教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”不僅可以作為一種輔助教學(xué)方式在課堂上應(yīng)用，同時(shí)能夠作為學(xué)生長(zhǎng)期自我練習(xí)的工具應(yīng)用，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持練習(xí)，在不斷的配音練習(xí)中總結(jié)配音的技巧，了解英語(yǔ)的正確發(fā)音要求，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)教學(xué)基本上是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的一塊短板，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致了我國(guó)的很多學(xué)生在考試中可以獲得高分，但實(shí)際交流起來(lái)困難重重。因此，“英語(yǔ)趣配音”的存在對(duì)于提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”通過(guò)軟件開(kāi)展原聲配音活動(dòng)，將其應(yīng)用于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效發(fā)揮其輔助性作用，增加課堂的趣味性，有效指導(dǎo)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

晏冏秋，四川省峨眉山市，四川省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)校。