薄弱學(xué)校高中政治教學(xué)的困境及對(duì)策

胡安

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量是教育者的終身使命，薄弱學(xué)校也不例外。本文著重分析了落后地區(qū)薄弱高中政治教學(xué)面臨的困境，包括學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差和重視程度不夠等四個(gè)方面。針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，本文從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求、精心備課、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、變換教學(xué)方式、抓好鞏固落實(shí)等多個(gè)方面提出一些對(duì)策，對(duì)搞好薄弱高中的政治教學(xué)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)困境；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）25-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.038

隨著新課改和新教材的實(shí)施，高中政治課呈現(xiàn)知識(shí)生活化、生活知識(shí)化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求越來越高。作為長(zhǎng)期從事西部落后地區(qū)薄弱學(xué)校高中政治教學(xué)的一線教師，筆者深切感受到落后地區(qū)政治教學(xué)面臨的困境，也在探索思考應(yīng)對(duì)的措施。

一、面臨的困境

落后地區(qū)薄弱高中政治教學(xué)主要存在以下四個(gè)問題。1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。薄弱高中普遍招收的學(xué)生基礎(chǔ)較差。以我所在的臨洮縣文峰中學(xué)為例，該校所招收的學(xué)生絕大部分是臨洮縣中考2000名以后的學(xué)生（全縣一共招3000人），錄取分?jǐn)?shù)線要比當(dāng)?shù)氐氖〖?jí)示范性高中和市級(jí)示范性高中分別低120分—80分。教師上課特別吃力，學(xué)生不僅初中的知識(shí)不清楚，就連前面學(xué)過的知識(shí)也是邊學(xué)邊忘。2.學(xué)生知識(shí)面狹窄。薄弱學(xué)校大多招收的是農(nóng)村學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工子女。以我所在的學(xué)校為例：全校3000多學(xué)生，其中90%的是農(nóng)村學(xué)生，大部分住校。學(xué)生了解信息的渠道有限，不僅所讀課外書很少，對(duì)社會(huì)時(shí)政、各種經(jīng)濟(jì)政治現(xiàn)象也知之甚少，上政治課讓討論不討論，讓舉例不會(huì)舉。3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。對(duì)于落后地區(qū)普通中學(xué)的學(xué)生來說，不僅基礎(chǔ)差（錄取分?jǐn)?shù)線比重點(diǎn)中學(xué)低80分以上）、學(xué)習(xí)習(xí)慣差（死記硬背、不思考），而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)、上課不主動(dòng)發(fā)言、課后不主動(dòng)背誦。4.學(xué)生不重視。文理分科之前很多學(xué)生認(rèn)為政治課無關(guān)緊要，分科后又認(rèn)為政治課背一背就行了，加之政治課本身缺乏文學(xué)性、故事性，往往政治課氣氛不活躍，政治課上睡覺的、看其他書的學(xué)生很多。5.教學(xué)方式單一。大多數(shù)政治教師還只是靠?jī)芍Х酃P一張口上課，要么就是下載課件照搬，普遍存在就一講到底的情況，課堂缺乏激情、學(xué)生沒有興趣。

二、可采取的對(duì)策

我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐以及借鑒其他成功者的做法，總結(jié)出以下五條措施。

1.要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，從一開始就嚴(yán)格要求才能使學(xué)生重視政治課的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生，只有從細(xì)從嚴(yán)要求，才能讓他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：筆記要記規(guī)范寫工整，隔一段時(shí)間抽查一次；作業(yè)可以精簡(jiǎn)，但是一定要檢查、批閱、改正。

2.要精心備課。提高教學(xué)效率，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。常言說：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！笔紫冉處熞@研教材，明確本課的知識(shí)體系，把握好重難點(diǎn)。其次，要自己制作課件?，F(xiàn)在高中教學(xué)已基本普及了電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)施，教師要充分利用這些教學(xué)設(shè)施提高教學(xué)質(zhì)量?？梢韵螺d優(yōu)秀課件，但不能照搬，一定要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和自己對(duì)教材的理解加工改造，為我所用。最好能利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化資源制作具有地方特色的課件，以使課件更貼近學(xué)生生活、更容易理解。最后，要精心構(gòu)思課堂。一節(jié)課該怎么導(dǎo)入、何處舉什么事例、設(shè)計(jì)哪些學(xué)生活動(dòng)、如何提問等都要深思熟慮、心中有數(shù)。我曾經(jīng)帶一個(gè)理科班做過實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持自己設(shè)計(jì)課堂，不照搬教案書。我自己尋找恰當(dāng)?shù)氖吕?、適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入、提問的形式，甚至一天備不好課吃不下飯、睡不好覺。講哲學(xué)時(shí)列舉“兩小兒辯日”（哲學(xué)的產(chǎn)生）、“揠苗助長(zhǎng)”（按規(guī)律辦事）、“賣黃歷的仿效賣油的”（具體問題具體分析）、“爺孫買驢”（矛盾具有普遍性）等事例，講“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”端了一杯糖水讓同學(xué)猜，最后請(qǐng)一位同學(xué)品嘗，結(jié)果效果非常好，沒有一節(jié)課學(xué)生打瞌睡的，沒有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽講，學(xué)生都搶著舉手發(fā)言，甚至還因?yàn)榻處煕]有叫到而提意見。在期末考試中比平行班高出六分多，取得了可喜的成績(jī)。

3.要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)?，F(xiàn)在新課程改革反對(duì)一講到底的滿堂灌，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來，這就需要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)。教師要考慮哪些知識(shí)需要集體通讀、哪個(gè)問題需要集體回答、哪里需要合作探究、哪些知識(shí)需要學(xué)生舉例，甚至可以設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行角色扮演等。當(dāng)然要把學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)好并不容易，需要我們善于思考、查閱資料以及借鑒別人的成功做法。

4.教學(xué)方式多樣化。俗話說“教無定法”，政治教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，切不可一種方式用到底。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生小組討論，再由學(xué)生來講教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)于比較抽象的、比較難的知識(shí)還是要教師多講，不可一概而論。這就需要教師多學(xué)習(xí)、多研究，才能掌握多種方法。既要閱讀教育方面的著作、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要向本地的先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)語言應(yīng)該盡量抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默，才能提高課堂的效率。

5.抓好鞏固落實(shí)。薄弱學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，如果只注重于講好而不去管落實(shí)，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。以我自身的經(jīng)驗(yàn)來看，首先，要在課件上制作相應(yīng)的練習(xí)題，最好邊學(xué)邊練、講練結(jié)合。其次，布置作業(yè)時(shí)一并明確需要背誦的內(nèi)容（可以統(tǒng)一勾劃）。最后，每節(jié)課前可以通過提問或默寫（本子、或黑板上）進(jìn)行抽查，對(duì)做得不好的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)呐u(píng)或懲戒。這種方法很有效，我所在的學(xué)校為例，由于教師普遍重視鞏固落實(shí)，有好幾次在全縣統(tǒng)考中政治學(xué)科取得全縣第一名的好成績(jī)。

高中政治教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，薄弱學(xué)校生源差、基礎(chǔ)設(shè)施落后，要提高教學(xué)質(zhì)量面臨著諸多困境。但是作為教育者，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、開拓創(chuàng)新，不斷探索努力提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，在薄弱學(xué)校把課上好、把質(zhì)量提高是完全可以做到的。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張亞欣]