英文歌曲在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用與實(shí)踐探索

洛桑頓珠

摘 要：在高中英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲能夠有效地豐富英語課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。并且通過英語歌曲的練習(xí)能夠提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生熟練地掌握英語表達(dá)形式，掌握英語口語，對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有著十分重要的意義。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)圍繞“英文歌曲在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用與實(shí)踐”這一課題展開討論。

關(guān)鍵詞：高中英語；英文歌曲；有效應(yīng)用；實(shí)踐探索

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.035

一、 英語歌曲能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

對英語的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力，英文歌曲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最佳手段之一。高中生往往一些流行英文歌曲有著非常高的興趣，例如，Just One Last Dance，You Are Not Alone等歌曲。學(xué)生往往會被這些動人的旋律以及歌詞中包含的情感所打動，并且能夠極大地點(diǎn)燃學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)激情。

二、 英語歌曲引入課堂教學(xué)內(nèi)容

高中英語教學(xué)內(nèi)容十分豐富，具有大量的知識點(diǎn)。因此，想要在課堂教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識，就應(yīng)當(dāng)將英語歌曲引入課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行人教版高中英語選修六Unit 4 Global Warming的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過邁克爾·杰克遜的歌曲Heal the World來引入課堂教學(xué)內(nèi)容。這首歌不但在歌詞上與課程內(nèi)容相吻合，其旋律也能夠滿足課堂教學(xué)的要求，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中陷入深思，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到全球變暖的嚴(yán)峻問題。在學(xué)生思考的過程中，教師就可以引入“Global warming”的課程內(nèi)容，這樣能夠大幅度提升課堂教學(xué)效果。

三、 英語歌曲幫助學(xué)生掌握英語語法

英語語法是高中英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，是英語在書寫與表達(dá)過程中的規(guī)范。高中英語語法的教學(xué)策略一直是教師頭痛的問題，學(xué)生往往難以提起學(xué)習(xí)語法的興趣。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用英語歌曲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識。教師在講解語法知識前，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生進(jìn)行英語歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的語法知識有一個較為基礎(chǔ)的認(rèn)識，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的語法進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“however”引導(dǎo)的從句，也就是讓步狀語從句的學(xué)習(xí)過程中，或者學(xué)習(xí)“no matter”后面疑問詞的用法時，教師可以通過英文歌曲No Matter What來進(jìn)行英語語法教學(xué)。學(xué)生在反復(fù)聆聽與學(xué)唱歌曲的過程中，能夠加深對“No matter what”使用方式的理解，使學(xué)生在快樂有趣的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)英語語法知識，打破以往枯燥乏味的語法教學(xué)方法。例如，在Yesterday Once More這首歌曲中，在歌曲的開頭就是通過“when”引導(dǎo)的時間狀語從句，和現(xiàn)在分詞“waiting”促成的伴隨狀語的語法，學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的過程中能夠快速地掌握這些晦澀難懂的英文語法知識。

四、 英語歌曲豐富學(xué)生的詞匯知識

學(xué)唱英文歌曲還能使學(xué)生的英文詞匯量得到擴(kuò)充，能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中營造良好的英語語境，并且加深學(xué)生對英語詞匯的記憶。在英文歌曲My Hometown中，有一句這樣的歌詞：“I only stopped just to look around. And I was walking along the thoroughfare...”這句話最后的一個單詞“thoroughfare”指的是“通道、大道”，這個詞語較為復(fù)雜，學(xué)生在記憶時的難度較大，但是如果在唱英文歌的過程中，學(xué)生就可以潛移默化地記住這個單詞。

五、 英語歌曲鍛煉學(xué)生的英語聽力

聽力在高中英語學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的地位，但是往往學(xué)生在聽力課上很難提高學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為聽力材料過于枯燥乏味，并且語速快、聽不清。我在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，長期聽英文歌曲對鍛煉學(xué)生的英語聽力能力有著很大的幫助。學(xué)生往往在欣賞音樂的過程中，大腦皮層會變得更加敏感，因此，教師可以將課本中的聽力材料換成學(xué)生喜聞樂見的英文歌曲，這樣不但能夠活躍高中英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。

通過英文歌曲來提高學(xué)生英語聽力水平的方法有很多種：（1）通過歌曲的聆聽理解其中的意思，在學(xué)生傾聽歌曲前，教師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生提出一些問題，并且讓學(xué)生在聽完歌曲后來回答問題；（2）教師可以將一些英文歌詞編排成英語填空，或者去掉英文歌曲中比較重要的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行填空。通過英文歌曲來提升學(xué)生聽力的方法有很多種，并且有著非常有效的課堂教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)對這種教學(xué)方法進(jìn)行高度的重視，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

六、 英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

大多數(shù)英文歌詞都具有優(yōu)美簡潔的特征，對培養(yǎng)學(xué)生的英語語感有著很大的作用。英文歌曲Let It Be中有這樣一句歌詞：“When I find myself in times of trouble， Mother Mary comes to me speaking words of wisdom let it be...”學(xué)生往往會被這一句歌詞中所表達(dá)的母愛所打動，并且能夠提升學(xué)生的英語鑒賞意識。只有讓學(xué)生置身于英語的環(huán)境之中，才能培養(yǎng)出敏銳的語言感知力。學(xué)生英語語感主要體現(xiàn)在寫作以及口語表達(dá)上，由于西方人的語言習(xí)慣與漢語語言有著極大的差異，很多情況下學(xué)生學(xué)到的是中式英語。因此，學(xué)生能夠通過英文歌曲來了解國外人的語言習(xí)慣與思維方式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)出英語語感。

總而言之，英語歌曲在高中英語課堂中充當(dāng)著調(diào)味品的作用，將其在英語課堂上進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且能夠營造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升英語聽說讀寫的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊書慧.談英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中的作用[J].作文成功之路：教育新干線，2014（7）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]