構(gòu)建民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討

摘 要： 民辦高校金融學(xué)專業(yè)要注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)課時，在強(qiáng)化金融理論的同時，建立全面引入現(xiàn)實(shí)社會 “情景體驗(yàn)”的校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式，增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會，通過多種途徑建立校企合作實(shí)習(xí)基地，辦出專業(yè)特色，促進(jìn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 民辦高校；金融學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（gxyqZD2016406）。

A Discussion on Constructing the Practical Teaching System for Financial Speciality in Private University

LIANG Qiuxia

（Industrial&Commercial; College， Anhui University of Technology，Ma'anshan 243002，Anhui ，China）

Abstract： Financial speciality in private university should focus on practical teaching，increase the periods of practical teaching， while strengthening financial theory， establish a teaching model for on-campus financial practice rooms that comprehensively introduces the "situational experience" of the real society， increase students ' extra-curricular practice opportunities， establish a cooperative practice base for schools and enterprises through a variety of channels， and set up professional characteristics to promote employment.

Keywords： Private University； Financial Speciality； Practical Teaching System

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融學(xué)專業(yè)是各大院校的熱門專業(yè)。金融學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、能夠在復(fù)雜環(huán)境中應(yīng)用金融理論的實(shí)用型人才。民辦高校是我國高等院校的重要組成部分，該類型的金融學(xué)專業(yè)更應(yīng)以培養(yǎng)具有獨(dú)立解決實(shí)際金融業(yè)務(wù)的應(yīng)用型學(xué)生為目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究尤為必要。

一、民辦高校金融學(xué)專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)的原因分析

作為我國高等院校重要組成部分的民辦高校更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，尤其金融學(xué)專業(yè)。一方面，近些年來，民辦高校數(shù)量逐年增加，在科教興國這股大潮之中扮演了重要角色，民辦高校金融學(xué)專業(yè)發(fā)展也很快，而且該類型專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在金融行業(yè)里發(fā)揮著重要作用。但是因其發(fā)展較晚，民辦高校金融學(xué)專業(yè)在模式管理、師資建設(shè)、投資共建、教學(xué)水平、科研水平等方面大多數(shù)還不能與公辦高校金融學(xué)專業(yè)競爭。因此，與公辦高校金融學(xué)專業(yè)相比，前者更需要注重自身金融學(xué)專業(yè)特色，尊重學(xué)生的興趣愛好，特別是注重金融實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)就業(yè)。另一方面，民辦高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生和公辦高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生一樣對金融知識有著強(qiáng)烈的渴求，希望在本科學(xué)習(xí)期間掌握更多的金融技能。但是前者高考分?jǐn)?shù)相對較低，他們有著很多和后者不同的特點(diǎn)。他們雖然絕大部分喜歡金融，但卻在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率上比不上后者。雖然他們可能在理論理解上相對比較困難，但卻在動手能力上、多元化思維上具有比較優(yōu)勢。這些就決定了民辦高校金融學(xué)專業(yè)不能照搬公辦高校金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，需要結(jié)合學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，構(gòu)建適合自身的金融實(shí)踐教學(xué)體系，辦出專業(yè)特色。

二、目前民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題分析

民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須結(jié)合自身的人才培養(yǎng)類型定位與人才培養(yǎng)方案，目前，民辦高校金融學(xué)專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)還未獲得充分的重視，實(shí)踐教學(xué)過程中還存在一些的問題。

1、對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

幾乎所有民辦高校金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)意識到要和公辦高校競爭，必須有自己的專業(yè)辦學(xué)特色，主要體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面，但是由于特色金融學(xué)專業(yè)并非紙上談兵，實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施需要付出人力、物力、財(cái)力，而且實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建、運(yùn)行、實(shí)施到促進(jìn)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)需要很長的時間，甚至是否能夠如預(yù)期一樣會促進(jìn)就業(yè)，會拉動多少就業(yè)也是一個未知數(shù)，這和以盈利為目的、甚至急功近利的民辦高校有些不符，所以民辦高校金融學(xué)專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)的重視程度因?yàn)橐幌盗械牟淮_定和大量投入而止于口頭或者實(shí)施一些簡單的、易操作的、成本較低的實(shí)踐教學(xué)。

2、實(shí)踐教學(xué)師資不足

即使是民辦高校，在人才引進(jìn)機(jī)制中一般也會規(guī)定具有最低碩士學(xué)歷的指標(biāo)，更加注重研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而金融行業(yè)的工作實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)基本在民辦高校金融學(xué)專業(yè)的教師招聘中不被提及。金融行業(yè)中工作實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的人士由于在金融行業(yè)中的成就、高薪，一般也不愿意進(jìn)入待遇相對一般的民辦高校金融學(xué)專業(yè)任教。這就造成了民辦高校金融學(xué)專業(yè)授課教師中具有相關(guān)的資格證書，并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師非常罕見。民辦高校金融學(xué)專業(yè)任教的現(xiàn)有教師在沒有強(qiáng)烈的要求下、在理論教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)狀下，不愿意打破書本的條條框框重新學(xué)習(xí)，又鑒于沒有行之有效的實(shí)踐教學(xué)激勵和監(jiān)督制度，許多民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果較差。

3、現(xiàn)實(shí)社會的“情景體驗(yàn)”環(huán)節(jié)缺乏

一些民辦高校金融學(xué)專業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)室，購買了實(shí)訓(xùn)軟件來開展實(shí)踐教學(xué)，但并沒有把現(xiàn)實(shí)社會的“情景體驗(yàn)”全面引入到教學(xué)中。因?yàn)榘熏F(xiàn)實(shí)社會的“情景體驗(yàn)”環(huán)節(jié)全面引入到實(shí)踐教學(xué)中需要金融學(xué)專業(yè)課程體系和課時的制度支持，需要金融學(xué)專業(yè)教師全面地了解現(xiàn)實(shí)社會的真實(shí)情景并在開展實(shí)踐教學(xué)前做大量的準(zhǔn)備工作，需要民辦高校金融學(xué)專業(yè)在設(shè)備、耗材、裝備等方面的支持。雖然部分民辦高校金融學(xué)專業(yè)不斷重視實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)課時量基本在總學(xué)時的10%左右，遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家30%-50%的比例。結(jié)果導(dǎo)致民辦高校金融實(shí)訓(xùn)室使用程度比較低，在實(shí)訓(xùn)室開出課程數(shù)量和課時少，甚至一些金融實(shí)訓(xùn)室閑置無用，只是為了應(yīng)付主管部門的檢查。

三、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

民辦高校金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)實(shí)施增加實(shí)踐教學(xué)課時的課程體系、全面引入現(xiàn)實(shí)社會 “情景體驗(yàn)”的校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會和校企合作實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的體系。

1、實(shí)施增加實(shí)踐教學(xué)課時的課程體系

實(shí)踐教學(xué)課時多的課程體系是民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深入開展的前提，如果實(shí)踐教學(xué)課時過少，沒辦法以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，教師只能去講理論知識，滿堂灌，沒辦法做到學(xué)生操作能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。比如在大一增加一門銀行手工技能的實(shí)訓(xùn)課，每周讓學(xué)生在訓(xùn)練手工點(diǎn)鈔、翻打傳票、字符錄入、人民幣真假辨別等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。民辦高校金融學(xué)專業(yè)可以根據(jù)金融機(jī)構(gòu)的人才需求，和金融機(jī)構(gòu)共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱，根據(jù)社會需求來設(shè)計(jì)其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，力爭實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為本”、“以能力培養(yǎng)為本”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。逐漸地增加實(shí)踐教學(xué)課時的比例，慢慢把實(shí)踐教學(xué)的課時量增加到總課時的40%左右。

2、全面引入現(xiàn)實(shí)社會“情景體驗(yàn)”的校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

民辦高校金融學(xué)專業(yè)可以建立不同類型的金融實(shí)訓(xùn)室，包括銀行手工技能實(shí)訓(xùn)室、銀行業(yè)務(wù)情景模擬實(shí)訓(xùn)室、互聯(lián)網(wǎng)金融模擬實(shí)訓(xùn)室、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)室等，購買一些配套實(shí)訓(xùn)軟件來支持實(shí)踐教學(xué)的開展。比如在銀行業(yè)務(wù)情景模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可以讓學(xué)生分角色扮演客戶、大堂經(jīng)理、柜員。各個角色裝著專業(yè)服裝，分別扮演客戶去銀行在客戶經(jīng)理指引下到柜臺辦理各種業(yè)務(wù)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)社會的“情景體驗(yàn)”中。還可聘請金融機(jī)構(gòu)相關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)務(wù)性知識的講座、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室引入的“情景體驗(yàn)”，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性等。

3、增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會

課外實(shí)踐活動的組織形式是在民辦高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課堂教學(xué)課程以外，學(xué)生自由參加各式有組織的活動。例如在講述《金融學(xué)》中金融機(jī)構(gòu)一章時，教師用兩個學(xué)時講解一下金融機(jī)構(gòu)體系、金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)、金融機(jī)構(gòu)資金來源和運(yùn)用資金方式等，講解后讓學(xué)生以班級為單位去當(dāng)?shù)嘏臄z一下金融機(jī)構(gòu)，包括金融機(jī)構(gòu)的外觀、內(nèi)部構(gòu)造、業(yè)務(wù)單據(jù)、金融產(chǎn)品等，拍攝后讓學(xué)生整理成PPT，派代表在下次課時講解。這中課外實(shí)踐活動既增加了學(xué)生對金融機(jī)構(gòu)的體驗(yàn)感，對金融機(jī)構(gòu)認(rèn)識更加充分，還能增加班級合作意識、集體榮譽(yù)感。

4、校企合作實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)可以分成多種方式，分別為認(rèn)識實(shí)習(xí)、商務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)課程前帶學(xué)生掃銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司去現(xiàn)場參觀、聽取專業(yè)人員的介紹。目的是使得學(xué)生對金融行業(yè)的實(shí)際操作有直觀感受，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。商務(wù)實(shí)習(xí)是由指導(dǎo)教師和校企合作基地的工作人員對學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的模擬指導(dǎo)，目的是通過模擬金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生更深入地將所學(xué)金融理論應(yīng)用于實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生去校企合作基地現(xiàn)場學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高分析和解決問題的能力，目的是掌握金融專業(yè)人員的實(shí)踐操作過程中的每一個環(huán)節(jié)，收集信息和資料，為書寫畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。民辦高校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)通過多種途徑建立校企合作實(shí)習(xí)基地，讓更多的學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

總的來說，民辦高校金融學(xué)專業(yè)要注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)課時，在強(qiáng)化金融理論的同時，建立全面引入現(xiàn)實(shí)社會 “情景體驗(yàn)”的校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式，增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會，通過多種途徑建立校企合作實(shí)習(xí)基地，辦出專業(yè)特色，促進(jìn)就業(yè)。

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作者簡介：梁秋霞（1982—），女，河北滄州人，安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院講師，碩士。