如何把握初中化學(xué)教學(xué)中的“教—學(xué)—考”

摘要：初三化學(xué)是義務(wù)教育階段最后開設(shè)的一門課程，這就使初中化學(xué)教學(xué)既有啟蒙的性質(zhì)又有考查選拔的作用，這個跨度非常大，給初中化學(xué)的教學(xué)工作帶來很大的困難。對于初三學(xué)生而言，初中畢業(yè)考試是他們的首要目標(biāo)。為幫助學(xué)生順利通過這個考驗，這就要求教師在平常教學(xué)工作既要做好化學(xué)的啟蒙教學(xué)，又要做好針對中考復(fù)習(xí)備考工作。這就要求教師在教——學(xué)——考中找到好的平衡點才行。如何在初三化學(xué)教學(xué)中把握好這三個環(huán)節(jié)，下面我就結(jié)合我校多年的做法談?wù)勎覀兊乃伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教—學(xué)—考；興趣

我?，F(xiàn)有四名化學(xué)老師，中青結(jié)合。我們是按照金海中學(xué)的高效閃光課堂模式進(jìn)行教學(xué)的，該模式核心強(qiáng)調(diào)老師集體備課，睿智導(dǎo)學(xué)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂學(xué)好學(xué)。

一、 集眾師智慧，扎實教學(xué)

集體備課在我們金海中學(xué)不是流于形式，我們力求的是實效。在備課前要求我們教師針對我們這一屆學(xué)生的具體情況提出備課思路和側(cè)重點，思路的重點是教師先就本屆學(xué)生的特點和馬上要講授的內(nèi)容如何調(diào)整和結(jié)合。在集體備課的時候，由主備教師以“說課”的形式講述詳細(xì)教案和這樣操作的具體原因，然后由每位參加備課的成員陳述各自的備課方案進(jìn)行比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識后形成充實、完整的教學(xué)案。經(jīng)過多年的實踐本人認(rèn)為集體備課有以下作用：

1. 集全體教師智慧，精備精講遠(yuǎn)勝單打獨斗。教學(xué)的基礎(chǔ)是備課，與課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補(bǔ)短，使備課更有針對性，使教師對教材的把握更到位，這樣做可以做到事半功倍的效果，從而明顯提高教育教學(xué)效果。

2. 通過集體備課中討論可以促進(jìn)教師的迅速成長。集體備課著重討論的是學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。這樣做能很快地提高教師的教學(xué)水平，集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的一個過程，使教師對教學(xué)的認(rèn)知、行為上都向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。在這個自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程中促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展和成長。

3. 集體備課使教師對新課標(biāo)的理解結(jié)合集體的智慧，能使教學(xué)更好地落實新課改要求。集體備課能充分發(fā)揮集體智慧，準(zhǔn)確把握教學(xué)思路，切合學(xué)生具體的發(fā)展需求，體現(xiàn)了教學(xué)備課中“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神，促進(jìn)同行之間的相互學(xué)習(xí)，使同行之間能有效地相互學(xué)習(xí)，更好提高教學(xué)的效率。

加強(qiáng)教師之間的合作研討是我們金海中學(xué)化學(xué)組集體備課的出發(fā)點，提高化學(xué)教學(xué)效率是我們終極目標(biāo)，在這個方面我們化學(xué)組已深有感觸。雖然我們的高效閃光課堂模式教學(xué)現(xiàn)在還處于探索的階段，但我們已經(jīng)看到學(xué)生課堂上積極的表現(xiàn)，他們主動參與課堂獲取知識，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，人人興趣盎然，個個爭相發(fā)言。我們相信每一位教師都能從課堂的實踐中感受到自己的得失和成長，集體備課是提高教學(xué)效率一個有效的途徑。

二、 激眾生興趣，愉快學(xué)習(xí)

興趣對學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，化學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有它獨有的優(yōu)勢，化學(xué)是初中開設(shè)最晚的學(xué)科，如何引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好化學(xué)的前提。學(xué)期初，我們向?qū)W生明確提出要求，化學(xué)要為中考“添磚加瓦”，為總分添旺頭。在平時的教學(xué)中，我們十分注意研讀新課標(biāo)，著重領(lǐng)會教材內(nèi)涵，備課時特別注意“備”學(xué)生，摸清學(xué)生的思想基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)等，設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考，讓學(xué)生有興趣學(xué)。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實際談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

（一） 利用趣味的實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

實驗對于化學(xué)的重要性也是毋庸置疑的，各種有趣的化學(xué)實驗和各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能夠很有效地激起學(xué)生興趣和求知欲。例如“魔術(shù)點燈”“神秘的情報”“清水變紅”等小實驗，這樣從一開始讓學(xué)生感受到化學(xué)的奇特，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。為下步學(xué)習(xí)化學(xué)開一個好頭。

（二） 通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)化學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

我們金海中學(xué)的高效閃光課堂模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就要求學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。例如上課要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，筆記一般要做到相應(yīng)的教材上，以便看書的時候順便復(fù)習(xí)理解。實驗的時候強(qiáng)調(diào)實驗探究的設(shè)計，要求學(xué)生在不看書的情況下先憑自己的經(jīng)驗和知識進(jìn)行設(shè)計，強(qiáng)調(diào)探究的過程和知識生成的過程，注重動手能力的培養(yǎng)。平時每一堂課上還要求學(xué)生必須認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成發(fā)言有序，展示有效的習(xí)慣。

（三） 利用形象的比喻幫助學(xué)生理解化學(xué)概念

教師生動形象的語言有助教師幫助學(xué)生打開化學(xué)神秘的世界。首先，化學(xué)教學(xué)時要注意語言簡練準(zhǔn)確，其次要生動形象。例如：講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時可以借助比喻。飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關(guān)系，吃飽的人不一定吃得多，沒有吃飽的人不一定吃得少。通過運(yùn)用比喻，使抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識。

（四） 利用化學(xué)史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

大部分的學(xué)生對化學(xué)的發(fā)展歷史是感興趣的。因此教師在教學(xué)過程中可結(jié)合教材適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┥鷦佑腥さ幕瘜W(xué)史，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)碳酸鈉時向?qū)W生講一下有關(guān)我國著名化學(xué)家侯德榜制堿的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、 研中考試題，準(zhǔn)確定位考試

眾所周知，學(xué)生學(xué)得好，就必須經(jīng)得起考試，在有限的時間內(nèi)學(xué)生要有理想的成績，平時的練習(xí)和考試就必須有針對性，這個針對的目標(biāo)就是中考的考標(biāo)，對于中考說明中的理念與目標(biāo)、原則與策略，我們進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充分理會考試說明中的內(nèi)涵與外延?？倧?fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，如何把有限的時間充分利用起來，需要認(rèn)真考慮。根據(jù)內(nèi)容及標(biāo)高，對照教材和平時授課的內(nèi)容我們鎖定復(fù)習(xí)的重點，確認(rèn)哪些知識點落實了，哪些欠落實，哪些還有遺漏，都做到心中有數(shù)，始終把學(xué)生放在首位。每一節(jié)新課的過關(guān)檢測題都是中考試題的滲透，每一個知識點都以中考題的形式呈現(xiàn)。

總之，當(dāng)前的學(xué)校教育是以教——學(xué)——考為主線的，如何把握好每一個環(huán)節(jié)，我們只結(jié)合我們各校的具體情況靈活地采取不同的措施才會有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王傳習(xí).淺論初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)情的把握與運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（12）：56

作者簡介：

沈友平，湖南省寧鄉(xiāng)市，湖南省寧鄉(xiāng)市灰湯鎮(zhèn)偕樂橋中學(xué)。