解析小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

白玲

摘 要：隨著新課改的快速推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新目標(biāo)。創(chuàng)意教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念與方法，可為學(xué)生提供更為新穎的美術(shù)課程學(xué)習(xí)視角與模式，有助于學(xué)生創(chuàng)新水平的提高。在小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，教師就要恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，推行教學(xué)活動(dòng)異策劃，學(xué)科開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)意教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.096

創(chuàng)意教學(xué)，指的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案與教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，構(gòu)建的具有新意的、能迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、可激活學(xué)生思維的教學(xué)措施，從而推動(dòng)學(xué)生更加積極、高效地參與到教學(xué)過(guò)程中，最終在獲得良好教學(xué)效果的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的快速提高。研究實(shí)踐表明，將創(chuàng)意教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與維持，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂中如何開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，是教師需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用在各行各業(yè)中，并凸顯出巨大的優(yōu)越性。而美術(shù)是心靈與視覺(jué)的結(jié)合，其形象、空間、色彩、線條等都需要通過(guò)視覺(jué)才能生動(dòng)感人。從某個(gè)層面來(lái)講，美術(shù)是借助媒介途徑得以形象化的，而多媒體技術(shù)就是展示美術(shù)生動(dòng)形象的最佳載體。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)明確多媒體技術(shù)可依據(jù)教學(xué)需求靈活地為學(xué)生播放圖片、文字、音頻、視頻等信息的優(yōu)點(diǎn)，將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的課堂上，使得學(xué)生都能充分發(fā)揮視覺(jué)能效，對(duì)美術(shù)形象有更生動(dòng)與新穎的認(rèn)識(shí)，從而獲得創(chuàng)作靈感，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)《彩墨臉譜》這一課的時(shí)候，要想最大限度地升華學(xué)生的情感與審美，并深刻了解我國(guó)悠久的臉譜文化，在實(shí)際教學(xué)中教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些與臉譜有關(guān)的圖片與視頻，動(dòng)靜結(jié)合地展示給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)羽、包公等臉譜圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，明確兩者的區(qū)別點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在新穎教學(xué)方式中點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)臉譜知識(shí)積極性之后，教師可讓學(xué)生通過(guò)大膽想象、積極創(chuàng)新的方式找出繪制臉譜的方法，并動(dòng)手實(shí)踐。

二、推行教學(xué)活動(dòng)異策劃

由于小學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等有較大差異，因此符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)的方法與形式也應(yīng)不同。因此，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出差異化的教學(xué)方案，努力迎合各種類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教。只有這樣，每一個(gè)小學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，都能找到符合自己學(xué)習(xí)興趣及需求的學(xué)習(xí)方案，從而都能興致勃勃地參與其中，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)中與《會(huì)跳的玩具》有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，美術(shù)教師就可結(jié)合學(xué)生的各種興趣與能力，引導(dǎo)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，有的同學(xué)用雪糕棍與皮筋做了彈跳的小鳥(niǎo)；有的同學(xué)則用彩紙疊了一只小青蛙，用嘴巴一吹青蛙就會(huì)一跳一跳前進(jìn)；有的用馬達(dá)連接小電池做成了跳舞的小丑……甚至，為了迎合多種特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還可允許學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出一個(gè)會(huì)跳的玩具，只要畫(huà)作有新意即可。教學(xué)實(shí)踐表明，在寬松的、多元化的教學(xué)方案中，各種特點(diǎn)的學(xué)生都能感知到教學(xué)方法的趣味性，并能主動(dòng)參與其中，最終都能創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要想顯著優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果及推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及審美能力的快速發(fā)展，就需要教師充分了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、深度解讀教學(xué)目標(biāo)，然后盡可能設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)方案，供學(xué)生自由選擇，只有這樣才能激活學(xué)生思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果的提升。

三、學(xué)科開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

從某個(gè)層面上來(lái)講，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，是師生之間、生生之間交流與探討美術(shù)理論知識(shí)及繪畫(huà)技巧的過(guò)程。只有給予學(xué)生相互交流與合作探究的機(jī)會(huì)，才能讓他們的智慧發(fā)生碰撞，才能激活畫(huà)畫(huà)靈感，才能捕捉到更新穎的畫(huà)作內(nèi)容。這就需要小學(xué)美術(shù)教師充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)地位，積極為學(xué)生提供進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而使他們?cè)诜窒碇R(shí)與發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中提高自身想象能力、創(chuàng)新能力及畫(huà)畫(huà)能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)教材中五年級(jí)下冊(cè)《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》這一課的時(shí)候，教師就可用小組合作學(xué)習(xí)法組織課堂活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師先將學(xué)生恰當(dāng)劃分成5人小組，讓他們自主確定畫(huà)作具體內(nèi)容，只要不超出“山水畫(huà)”的范疇即可。在課堂上，有的小組畫(huà)出了巍峨的大山和潺潺的溪水；有的小組畫(huà)出了鮮艷的花朵及高大的松樹(shù)；有的小組畫(huà)出了大海上的一葉扁舟；還有一組同學(xué)畫(huà)出了朦朦朧朧的幾個(gè)線條，看不清像山還是樹(shù)。于是，我問(wèn)該組同學(xué)畫(huà)面內(nèi)容是什么，一個(gè)同學(xué)說(shuō)只看畫(huà)面確實(shí)不能確定是什么，但是只要你仔細(xì)想一想就會(huì)顯現(xiàn)出很多內(nèi)容，可能是云海中的石林，也可能是霧蒙蒙中駛來(lái)的船只。因?yàn)槲覀儺?huà)的是“桂林山水”。聽(tīng)他們這么一解釋，我和同學(xué)們都十分震驚，都被他們的大膽想象所折服。教學(xué)實(shí)踐表明，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，可借助集體智慧推動(dòng)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的提升，有助于學(xué)生畫(huà)畫(huà)水平及合作意識(shí)的優(yōu)化。因此，在后續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)的魅力》《微觀世界》等內(nèi)容的時(shí)候，我都在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)法，都獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，將創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效形式，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新力的關(guān)鍵措施。因此，教師應(yīng)明確創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵與應(yīng)用方法，并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到日常的課堂活動(dòng)中，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)出可滿足其興趣與需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，最終大幅優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。

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