小學(xué)信息技術(shù)自主課堂的構(gòu)建策略

摘要：隨著科技的進(jìn)步和時代的發(fā)展，小學(xué)教育中的信息技術(shù)教育也要不斷加強(qiáng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)行，對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求也越來越嚴(yán)格。在課堂中要不斷強(qiáng)化以學(xué)生為主體的思想，教師要在課堂中起到輔助作用。那么對于自主教學(xué)來說，最主要的就是要打破傳統(tǒng)思維定式，在這樣的基礎(chǔ)上也要不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)信息技術(shù)這門課主要是讓學(xué)生們掌握基本的計算機(jī)知識與操作，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作也是有幫助的，所以也要在信息技術(shù)這門課中加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知。本文就如何在小學(xué)信息技術(shù)中構(gòu)建自主課堂展開研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；自主課堂

現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，時代在不斷進(jìn)步，人們的日常生活由于有了電子信息技術(shù)的融入，也變得越來越方便起來，這種便利不僅方便了我們成年人，同時也要讓小學(xué)生了解時代的變化和發(fā)展，所以，在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是很有必要的。因此，學(xué)校中要特別加強(qiáng)小學(xué)的信息技術(shù)的自主課堂建設(shè)，為學(xué)生們的發(fā)展做好鋪墊。

一、 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生主體地位

我國的教育體制還深受傳統(tǒng)教育的影響，也就是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)知識能力的發(fā)展。新課改下的教育模式應(yīng)該是注重將學(xué)生作為主體地位，教師是負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)者。但是自主學(xué)習(xí)也不代表著教師要完全放手，而是要在學(xué)生提問的時候做出詳細(xì)準(zhǔn)確的回答，自主學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生們自主發(fā)揮，不懂的問題可以建立小組進(jìn)行討論，還可以自行研究，實(shí)在不懂的問題再由教師進(jìn)行解答。教師的引導(dǎo)可以體現(xiàn)在課前的時候，進(jìn)行布置任務(wù)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，例如在五年級要學(xué)習(xí)一些計算機(jī)的基本知識和基本操作，五年級的學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)該有了一定的了解和認(rèn)識，而且現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有電腦，所以對于五年級的學(xué)生來說計算機(jī)問題不大。在小學(xué)五年級的計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)“LOGO”的時候，因?yàn)檫@時候的學(xué)生也是剛剛開始接受LOGO，所以要從最基礎(chǔ)的部分開始進(jìn)行教學(xué)，主要教授的重點(diǎn)是LOGO的主屏幕組成等。五年級的學(xué)生對任何事情都充滿了好奇心，所以剛開始接觸這些新事物的時候，一定會對LOGO充滿了好奇心，對于新的知識，學(xué)生們一定是不了解的，所以教師這個時候不要著急為學(xué)生們講解，要尊重學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生先自行研究教材，不懂的地方進(jìn)行小組討論，再不懂的地方詢問老師，這樣不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠增加學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，還可以鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生們在小學(xué)認(rèn)識計算機(jī)，還能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常需要計算機(jī)信息技術(shù)的幫助。在上課時不要太注重書上一些理論性的知識，因?yàn)檫@門課是非常注重實(shí)踐的，書本上的理論知識固然重要，可是在這門課上也是起輔助作用的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了以后更好的應(yīng)用，所以教師不要向教授語數(shù)英那樣的主科課程一樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課，枯燥的理論知識不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也會讓學(xué)生認(rèn)為這堂課很枯燥從而失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的信心。五年級的學(xué)生正是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，好奇心也強(qiáng)烈的時候，他們對于一切新鮮事物都充滿了好奇心，將會投入進(jìn)極大的熱情。所以，教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級信息技術(shù)Scratch編程中，就要注重理論和課程相結(jié)合。因?yàn)镾cratch這個軟件光靠理論知識是不能夠被學(xué)生所理解的，學(xué)習(xí)計算機(jī)就是為了在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，教師要在五年級這個好奇心重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的時候抓住學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的編程技術(shù)運(yùn)用在生活中。五年級的Scratch編程主要是讓學(xué)生初步了解該軟件，教師向?qū)W生演示如何啟動Scratch，然后介紹該軟件的工作界面以及各個部分的作用，接下來讓學(xué)生開始自行了解自行操作，當(dāng)學(xué)生熟悉工作界面后，教師可以教學(xué)生利用Scratch設(shè)計一個類似換裝游戲的變臉互動小游戲，也就是在單機(jī)頭像的時候，就會換成不同的樣子，學(xué)生可以通過教師的演示，進(jìn)行相應(yīng)的造型設(shè)計，然后嘗試自己進(jìn)行變臉作品程序設(shè)計。有些時候教師就會像教授語數(shù)英這些課程的時候一樣，只顧自己在上面講理論知識，沒有照顧到學(xué)生的實(shí)踐問題，因?yàn)橛嬎銠C(jī)信息應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以只懂得理論知識是不能夠掌握Scratch的，一定要多加練習(xí)。教師在講解完問題之后，課上的大多數(shù)時間是要留給學(xué)生的，讓學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計，或者將學(xué)生們設(shè)計的作品進(jìn)行小組比拼，滿足孩子的好勝心，這樣不僅能達(dá)到實(shí)踐的目的，還能夠滿足孩子的好奇心和好勝心，讓孩子們之間增加競爭力，也可以為以后的實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

三、 注重家校合作

對于學(xué)生來說，每天他們大部分的時間都待在學(xué)校里，但是家庭也是學(xué)生們必不可少的生活場所，所以說，教育學(xué)生不僅是學(xué)校的事，也是一個家庭的事，所以需要建立家校合作。就信息技術(shù)這門課程而言，在家庭中學(xué)習(xí)起來并不難。首先，現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的增長和發(fā)展，電腦已經(jīng)幾乎走進(jìn)了家家戶戶，在硬件設(shè)施上學(xué)生們在家里學(xué)習(xí)是沒有問題的。其次，現(xiàn)在的父母也都多多少少對計算機(jī)有一定的了解，因?yàn)槲迥昙墝W(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程并不難，一般的家長都可以為孩子做出解答。在孩子放學(xué)回到家完成文化課作業(yè)以后，有些孩子習(xí)慣性地打開電腦就開始玩游戲，其實(shí)這樣是不利于孩子身心健康的，家長要提醒孩子，可以利用電腦做一些有意義的事情，例如讓孩子在家里為父母展示一下在課上學(xué)習(xí)的LOGO畫出的圖形，也可以展示一下在學(xué)校利用Scratch編程設(shè)計的小游戲，讓孩子在家勤于練習(xí)，這些都是對孩子日后有幫助的，當(dāng)孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，也就不會沉迷于游戲了，在家庭中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是說只是文化課的學(xué)習(xí)，這些有意義的實(shí)踐課程也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子在父母面前展示自己學(xué)會的新技能，不僅可以增強(qiáng)他們的自信心，也能讓他們更加有成就感，這樣也有利于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)這門基礎(chǔ)課程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要調(diào)整課程策略，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮主體地位，也要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，還要注重家校合作，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

孫璐璐，江蘇省句容市，江蘇省句容市河濱路小學(xué)。