淺談社會主義核心價值觀融入初中數(shù)學教學的途徑

王玉翔 鄭耀宗

摘 要：隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為當前社會最受關(guān)注的問題之一。當前教育部針對初中數(shù)學教育提出了全新的要求，要求能將我國社會主義價值觀融入其中，從而促使學生成為具有堅定信念的綜合性人才。文章從利用教師魅力進行價值觀教育等方面，著重分析了初中數(shù)學課程中融入社會主義價值觀的方法，并列舉相關(guān)案例進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；初中數(shù)學；教學途徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.074

初中是學生形成自我價值觀的一個重要階段，因此對其思想意識的培養(yǎng)工作是一項十分重要的教學任務(wù)。所以，初中數(shù)學教師應(yīng)當在課堂教學時將社會主義核心價值觀的理念融入其中，以此對學生的思想和行為予以引導(dǎo)。

一、利用教師魅力進行價值觀教育

（一）具體理論概念

對于教師而言，在實際授課時，除了需要對學生的知識技能進行培養(yǎng)之外，還需要將社會主義價值觀的學習作為教學目標之一，將其融入課堂教學之中。其中，教師的人格魅力對于學生的學習有著非常重要的影響，可以有效幫助學生促進自身良好價值觀的形成。教師的所有言行，都是學生學習以及模仿的對象，因此對于學生精神層次的影響十分直接，而且非常巨大[1]。

（二）具體案例分析

在實際教學的過程中，教師依靠自身和藹可親的教學態(tài)度以及幽默風趣的語言表達，使得整個課堂形成了一種十分輕松的氛圍。學生在學習的過程中逐步與教師縮短了距離，在知識學習的同時也感受到了教師的親切友善。為此，教師還應(yīng)該提前做好相關(guān)準備，依靠豐富的教學手段，給學生相應(yīng)的感染，從而起到相應(yīng)的激勵作用。

二、利用數(shù)學史料進行價值觀教育

（一）具體理論概念

在數(shù)學發(fā)展的過程中，有許多歷史典故，包括數(shù)學家的成長、數(shù)學公式推算以及經(jīng)典的數(shù)學題目等。教材中所有定理與公式都是由數(shù)學家不斷思考與努力獲得的結(jié)果，相比抽象的知識概念，其背后的歷史故事更具吸引力。畢竟所有理論定理的誕生過程都是十分曲折的。因此，在課堂教學中適當向?qū)W生普及數(shù)學知識背后的歷史故事，可以有效地將社會主義價值觀滲透其中，促使學生的精神思想得以熏陶。

（二）具體案例分析

例如在進行“勾股定理”的課程知識學習時，教師可以向?qū)W生普及勾股定理誕生的歷史，講解有關(guān)于商高與趙爽的故事，讓學生們了解當時的歷史背景，以及定理誕生的過程。甚至還能對教學內(nèi)容進一步拓展，以此開展相關(guān)愛國主義的教育活動。不但讓學生們學到了知識技能，提高對其的理解程度，還能增強自身的民族自豪感。不僅如此，教師還夠在考試中設(shè)置一些有關(guān)于數(shù)學知識的背景的題目，從而將社會主義核心價值有效落實[2]。

三、利用數(shù)學活動進行價值觀教育

（一）具體理論概念

當前教學改革同時還要求數(shù)學教育從原本單純的知識傳遞逐步轉(zhuǎn)向生命教育的轉(zhuǎn)換，以此提升學生的綜合素質(zhì)。為此，教師可以在實際教學的過程中，適當開展一些教學活動，從中滲透社會主義核心價值觀，促使學生在參與活動的過程中完成知識和觀念的吸收。

（二）具體案例分析

例如教師在進行利用配方法解答二次函數(shù)的教學時，有道數(shù)學題目為y=-x2+2x+4，求x的最大值。具體解答過程中，為將其進行化簡，轉(zhuǎn)為y=-（x-1）2+5，最終得出x的最大值為5。在實際講解具體配方的過程時，由于會涉及配方中的“加1減1”的概念，因此可以將誠信教育的內(nèi)容滲透于其中。教師可以告訴學生生活中必須做到有借有還，因此在加1之后必須還要減1。如此一來，學生們不但學生到了知識，加強了對知識的理解，還明白了誠信的重要性。整個教學活動十分自然，學生們在潛移默化的過程中便獲得了觀念的普及。

四、利用公理化意識進行價值觀教育

（一）具體理論概念

將數(shù)學教學中的功理化意識與社會教育相結(jié)合，可以在培養(yǎng)學生自身抽象思維能力的同時，能促進其情感以及態(tài)度方面的發(fā)展。由此可以發(fā)展，公理化特征是知識核心教育的重要源泉。

（二）具體案例分析

例如在學習基礎(chǔ)概念a0=1（a≠0）時，其中0自身的相反數(shù)同樣為0，這便是數(shù)學概念中的基礎(chǔ)規(guī)則，在做題的時候必須嚴格遵守。同樣，在進行幾何知識學習的時候，也要遵循“等邊對等角”等基礎(chǔ)規(guī)則概念。此時便可以將社會主義價值觀概念融入其中，讓學生們明白規(guī)則意識的重要性。例如在十字路口過馬路的時候，必須遵循“紅燈停綠燈行”的規(guī)定。同樣，“考試的時候不許作弊”也是基本規(guī)則。如此，學生們便能夠在數(shù)學知識學習的過程中，將社會規(guī)則意識代入其中，并促使其影響自己未來的學習生活。

五、利用數(shù)學美感進行價值觀教育

（一）具體理論概念

數(shù)學本身具有獨有的特性，也包含著數(shù)學課程獨有的美感，諸如其對稱美感、結(jié)構(gòu)美感以及等值美感等。所以，數(shù)學教學也是學生進行自身美感熏陶的一項重要方式，學生們在長期數(shù)學學習的過程中，由教師進行引導(dǎo)，很快便能夠領(lǐng)悟到數(shù)學知識中包含的美感，從而培養(yǎng)審美的情操。

（二）具體案例分析

例如教師在進行“圓”的概念教學時，除了讓學生理解圓自身的對稱美之外，還可以根據(jù)圓的基本定義對學生展開相應(yīng)的思想教育。圓就好像是一個美好的大家庭，其中每一個點都是其成員，而且都有自己獨特的位置和作用，并在一起生活的過程中共同遵循著集體紀律。之后再將知識引導(dǎo)至學生們自身，班級就像一個圓，每一個學生們就是圓中的點，班級的集體榮譽與每一個人都有關(guān)系。

綜上所述，將社會主要價值觀融入數(shù)學教學時，必須要針對學科自身的特性，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情景，從而做到有針對性的完成教學任務(wù)，促使學生們學到知識的同時，還能夠增強自身素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 楊靜，楊佳佳，侯繼峰.社會主義核心價值觀融入學校教育的路徑探討[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（20）：221.

[2] 李慶楊.社會主義核心價值觀融入高校黨建工作的途徑[J].沈陽大學學報（社會科學版），2014（6）：750.