小學籃球教學中的問題與完善方法初探

摘要：籃球是小學體育訓練階段的重要教學內(nèi)容，籃球運動能夠充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，并掌握相關(guān)的運動知識和要領(lǐng)，學會正確進行體育鍛煉，同時也能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，因此，科學合理的籃球教學能夠有效促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文就如何完善小學中的籃球教學做出了相關(guān)的論述，希望能為有關(guān)教師在教學中的優(yōu)化改進提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學；籃球；教學；對策

一、 前言

小學是教育的重要組成部分，是學生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性時期。隨著全民健身理念的逐漸深入人心，我國小學課間活動和體育課程也在不斷進行優(yōu)化與完善，以此來引導學生開展合理體育活動，重視強身健體觀念，積極發(fā)展綜合素質(zhì)?；@球是深受學生喜愛的運動之一，學生參與籃球活動，一方面能夠?qū)W習相關(guān)的技巧和能力，有助于學生特長的培養(yǎng)，另一方面也能培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感，促使其在集體活動中感受責任與榮譽，進而建立正確的籃球運動意識。因此，在小學的體育教學中，教師不斷優(yōu)化籃球教學工作，推動學生綜合能力的發(fā)展十分關(guān)鍵。

但是，就目前的小學籃球教學來看，還存在著一些問題，例如教學目標和教學內(nèi)容不符合學生的實際情況，教學方式較為單一等，這些問題都制約了小學生在籃球運動中的發(fā)展，此時就需要體育教師積極完善教學工作，一方面加強對籃球教學的學習，學習吸收先進的教學理念，另一方面也積極對教學現(xiàn)狀進行分析，開展有針對性的教學工作，這樣才能使籃球教學不斷取得新的成績，不僅促使學生的技巧和能力得到增長，同時也能促進學生身心健康的發(fā)展。

二、 教學目標貼合實際

教學目標是籃球教學所要達到的目標，包括情感目標、認知目標、技能目標、社會交往等等。要想一次性實現(xiàn)這些目標是有一定難度的，因此，教師需要進行分解完成。有的教師在籃球教學中設(shè)定的目標太高，不符合學生的實際情況，這樣一方面不利于教學目標的實現(xiàn)，另一方面對學生提出過高的要求，也不利于提高學生積極性。因此，體育教師在籃球教學中的教學目標需要科學合理、貼合實際，才能有效增強教學效果。例如，在學生初步接觸籃球運動時，教師就應當以情感目標和認知目標為主要教學目的，讓學生認識籃球運用，并體會其中的樂趣，才能順利開展下一階段的教學?？梢詾閷W生播放幾段精彩的籃球比賽視頻，引導學生去體驗體育賽事中揮灑的激情與汗水，也可以帶領(lǐng)學生觀摩學校組織的籃球比賽，這樣能夠讓學生更近距離、更直觀地感受籃球運動，從而帶給學生更加生動形象的體驗，進而逐步實現(xiàn)教學中的情感目標。除此之外，教師也可以先為學生講解籃球的基本知識，例如規(guī)則、常識等，這樣能夠有效實現(xiàn)教學中的認知目標，同時也為下一步的教學奠定了基礎(chǔ)。

三、 教學內(nèi)容慎重選擇

小學生的身體和心理都處于發(fā)育的初期，心理認知尚未成熟，身體發(fā)育也還處于生長階段，倘若籃球教學的內(nèi)容選擇不夠科學合理，就容易對學生造成傷害，因此，小學體育教師需要對籃球教學的內(nèi)容慎重選擇，以促進學生肢體發(fā)育和協(xié)調(diào)能力為主要目標，選擇與小學生身心發(fā)展相當?shù)慕虒W內(nèi)容，為學生以后的快速成長打下基礎(chǔ)。首先，體育教師需要認真研究小學生的身體和心理特征，小學生年齡小，注意力無法長時間集中，那么教師教學時間就不可過長，可以采取將課堂分解的方式，分不同階段進行授課，這樣既能夠減輕學生的負擔，同時也有助于學生注意力的集中。其次，小學生的骨骼、身高等方面還處于發(fā)育階段，因此不能進行負荷過大、具有危險性的動作，那么教師就需要嚴格按照學生的需求進行教學，不可過分強調(diào)競技性，而應當在競技的原則下，增強籃球運動的健身功能和娛樂功能。最后，加強對學生的安全教育不容忽視?；@球運動中容易受傷，因此，教師需要對學生開展全面、深入地體育安全教育，確保學生在安全的范圍內(nèi)開展籃球運動。

四、 適當運用游戲教學

小學生的年齡較小，大多喜愛玩耍，體育教學雖然具有一定的趣味性，但是倘若教師在教學中完全按照傳統(tǒng)的方式進行教學，就容易使學生感到枯燥乏味，這樣也會使學生的積極性減退，因此，在小學的籃球教學中，教師可以適當開展游戲教學，將有趣的游戲與籃球結(jié)合起來，這樣既能夠推動學生的主動參與，同時也能夠增加籃球教學的效果和趣味性。例如，教師可以讓同學們分成不同小組，開展“拍球接力賽”的活動，每個小組的第一位學生將籃球拍打至指定地點，然后傳給下一位同學，再以此類推，能夠以最快速度將籃球傳到終點的小組獲勝。這樣一來，學生參與的不再是傳統(tǒng)的籃球技巧學習，而是趣味性強、團隊性強的比賽游戲，既能夠激發(fā)學生的參與熱情，同時也有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力和集體主義精神，這對于學生在下一階段籃球的學習也是十分有益的。

五、 優(yōu)化師資力量

當前的小學籃球教學大多是由體育教師教授的，雖然體育教師具有一定的籃球技能，能夠使學生學習到基本的籃球技巧，但是體育教師也擔負著其他運動項目的教學任務，因此對于籃球教學還不具備較強的專業(yè)性，因此，學校需要重視師資力量的優(yōu)化，構(gòu)建更加專業(yè)化的籃球教學隊伍，這樣既能夠為學生提供專業(yè)的籃球教學，不斷提高教學質(zhì)量和教學效率，也有助于挖掘籃球人才，為學生特長的培養(yǎng)提供了更好的選擇和方向。學校可以加大資金投入，招聘專業(yè)化的籃球運動教練，專門負責學生的籃球?qū)W習，一方面進行專業(yè)化的教學，另一方面在學生的身體發(fā)育、安全保障等方面也能更加全面。同時，學校也需要給予體育教師去學習的機會，例如推薦教師參加專業(yè)化的教學培訓，鍛煉與提升體育教師在籃球方面的教學能力，為學校的籃球教學注入更多動力。

六、 結(jié)語

綜上所述，小學籃球教學是一項長期的過程，需要教師不斷地研究與學習，充分了解學生的實際學習情況，根據(jù)學生的生長特點以及發(fā)展需求制定科學的教學計劃，不斷促進學生身心健康的發(fā)展，引導學生開展陽光體育。

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作者簡介：

劉峰，安徽省亳州市，安徽省亳州市利辛縣實驗小學。