淺議初中英語有效課堂導入的作用及對策

夏選林

【摘 要】初中英語教學中，有效課堂導入，是激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效途徑，同時也是增強學生學習動機、提高課堂教學效率的關鍵。因此，初中英語教師應當不斷創(chuàng)新課堂導入形式，豐富初中英語教學課堂，實現(xiàn)好的課堂導入效果。

【關鍵詞】初中英語；課堂導入；作用；對策

導入是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，是吸引學生注意力，提高課堂教學效率的有效途徑。作為初中英語教師，應當充分認識到課堂導入的重要性，并不斷改革創(chuàng)新課堂導入形式，為促使良好教學效果的實現(xiàn)奠定基礎。一般而言，教師的課堂導入有復習舊知識導入、教學情境導入、引入新知識導入等方式。而在初中英語的教學導入中，教師可以增加英文歌曲導入、課前三分鐘演講導入等方式，不斷豐富初中英語導入形式和內容，為實現(xiàn)良好的初中英語教學導入效果奠定基礎。

一、初中英語教學中有效課堂導入的作用

在初中英語的教學中，精心設計的課堂導入，對整個課堂教學起著畫龍點睛的作用。有效的課堂導入，具有很多積極的作用：

1.激發(fā)學習興趣，調動學習積極性

興趣是最好的老師。這是一個老生常談的話題，卻是一個亙古不變的經(jīng)典。在初中英語的教學中，有效的課堂導入，能夠讓學生快速地進入學習的狀態(tài)，將注意力集中到所學習的新知識上，讓學生對知識的學習產(chǎn)生興趣，喚起學生的求知欲。從根本上講，巧妙的課堂導入，容易感染和引導學生，讓學生樂在其中，激發(fā)學生的英語學習興趣。同時，在這種積極的導入背景下，學生的注意力基本集中到課堂教學的內容上來，對學習的積極性自然會得到有效的提升，從而使學生更加主動地接受知識，調動學生的英語學習積極性。

2.集中注意力，增強學習動機

有心理學研究表明： 當人的大腦神經(jīng)處于極度興奮的狀況下，注意力將會更加集中，同時人的潛能、聰明才智等才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，在課堂教學中，教師應當通過一定的教學手段刺激學生的大腦神經(jīng)，讓學生的興奮，最終實現(xiàn)良好的教學效果。而有效的課堂導入，能夠讓學生的注意力快速地集中到課堂教學中來，讓學生對所學習的新知識產(chǎn)生興趣，渴望學習新知識，增強學生的英語學習動機。

3.增強記憶力，拓展學習思維

心理學家認為：人對客觀事物的第一知覺決定了對知識的記憶是否牢固。在初中英語的教學中，有效的課堂導入，能夠對學生的視野、感官產(chǎn)生強有力的沖擊，讓學生全身心地投入到課堂教學中，對知識的理解、記憶完成為了一種無意識記憶，而這種無意識的記憶，是學習的最高境界，能夠有效地提升學生的學習效率。同時，各種有趣的課堂導入手段，能夠激活學生的學習思維，讓學生積極思考，最終達到拓展學生學習思維，提升學生學習能力的目的。

二、初中英語教學中課堂導入的有效對策

綜合以上分析可見，在初中英語的教學中，有效的課堂導入，具有很多積極的意義，不僅能夠集中學生的課堂注意力，還能夠有效地提高初中英語課堂教學效率。那么，作為初中英語教師，應當通過哪些有效的手段，實現(xiàn)有效的課堂導入目標呢？

1.英文歌曲導入法

創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，是教師實現(xiàn)“以人為本”教學目標的有效途徑。而在新課程改革背景下，突出學生在課堂教學中的主體地位，是教師教學的責任和使命。在初中英語的教學中，利用英文歌曲導入，是提高課堂導入有效性的關鍵手段。我們知道，音樂本就有陶冶情操的重要功能，而英文歌曲，不僅有音樂的陶冶功能，還有培養(yǎng)學生語感的重要作用。因此，初中英語教師應當借助輕松活潑、美妙而悅耳的英文歌曲進行課堂導入，充分調動學生在英語學習中的積極性和主動性。有學者研究表明，在課堂導入的環(huán)節(jié)，幾乎100%的英語教師都曾使用過英文歌曲進行導入，無論是動感的音樂還是安靜的音樂，都能夠給學生的心靈產(chǎn)生震撼作用，最終促進學生學習效率的提升。

2.復習導入法

俗話說：溫故而知新。在初中英語的教學中，復習導入法，不僅能夠讓學生鞏固舊知識，還能夠有效地銜接新知識，這樣的課堂導入方式，從學生所熟悉的知識入手，能夠很快地喚起學生的知覺，讓學生跟隨教師的思維，快速地進入課堂教學中，實現(xiàn)良好的教學效果。在課堂教學中，很多教師都習慣于采用復習導入法進行課堂導入。

3.教學情境導入法

在信息技術的背景下，初中英語教師可以緊密結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設有趣的教學情境，實現(xiàn)有效的課堂教學導入。從根本上講，情境導入法在初中英語教學中的運用具有很多積極的意義：首先，能夠給學生營造好的語言環(huán)境，讓學生形成好的語言語感，提升學生的口語交際和表達能力；其次，教學情境的創(chuàng)設，能夠讓學生有身臨其境的感覺，讓學生的思維跟隨教學的步伐，深入理解和學習相關知識。因此，在初中英語的教學中，為了有效地激發(fā)學生的英語學習興趣，教師可以結合教學的內容，創(chuàng)設有趣的教學情境，促進良好英語教學效果的實現(xiàn)。例如，教師通過英語話劇表演的形式，帶動學生學習的積極性。話劇表演，一方面可以提高學生的英語口語交際能力，另一方面還可以給學生營造好的教學氛圍，樹立學生英語學習的信心，促進學生英語水平的提升。

4.課前三分鐘演講導入

課前三分鐘，看似很短，卻對教師的課堂教學效果起著關鍵性的作用。筆者在執(zhí)教初中英語的過程中，有時會利用課前三分鐘讓學生上臺做報告。這種讓學生輪流上臺做報告的形式，不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，鍛煉學生的演講能力，還能夠有效地吸引其他學生的注意力，實現(xiàn)有效的導入目標。在課前三分鐘報告（class report）的過程中，教師一般都會在課前就安排好演講的主題，確定好演講人選。這樣的教學形式，對于活躍教學氣氛、承接課堂教學內容具有關鍵性的作用。

綜上所述，導入作為課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，對于集中學生注意力、激發(fā)學生的英語學習興趣、促進良好教學效果的實現(xiàn)具有關鍵性的作用。因此，初中英語教師在教學的過程中，應當積極地通過英文歌曲導入、復習導入、情境導入、課前三分鐘演講導入等手段的運用，全面提升初中英語課堂導入的有效性。

【參考文獻】

[1]張凌敏.巧妙設計，有效導入——淺談初中英語教學中的課堂導入[J].教學月刊（中學版），2011.06