探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用研究9

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是漫長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分，可以為后來學(xué)生建立完善系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識框架做出重要幫助。因此，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，如何在小學(xué)期間學(xué)好數(shù)學(xué)是我們要認真思考的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何教學(xué)做出探索性研究。第一部分講述了小學(xué)數(shù)學(xué)幾何的重要教學(xué)意義，第二部分分析了小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題，最后為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容，提出了幾點措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何教學(xué)；方法措施

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)意義

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，為構(gòu)建系統(tǒng)的立體抽象知識框架打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)中難度比較大的知識內(nèi)容，如何在小學(xué)期間學(xué)習(xí)和掌握這部分知識是關(guān)鍵的。在小學(xué)幾何的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以為后來建立完善的知識體系做基礎(chǔ)，還能同時提高學(xué)生們的分析能力和推理能力，以及有助于學(xué)生們主觀能動性的培養(yǎng)，從小學(xué)開始就注重學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)幾何是非常重要，對于以后學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說意義重大。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方法過于守舊

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法里，對待數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，教師很多時候是采取讓學(xué)生以記憶公式背誦題型等方式，忽視了學(xué)生自身理解學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，現(xiàn)實中很多老師在教學(xué)中卻少了這一點，沒有做到明確教學(xué)目標。忽略了對學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生們?nèi)鄙倭嘶顚W(xué)活用的應(yīng)變能力，對于數(shù)學(xué)內(nèi)容很難做到舉一反三。例如，對于基本幾何圖形的公式都能做到背答如流，可是，若是碰見了不規(guī)則圖形的時候，又不知道該如何應(yīng)對了，這就是死記硬背的弊端。

（二） 教學(xué)內(nèi)容缺少對生活的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，有利于學(xué)生們更好地掌握知識?，F(xiàn)實生活常常是學(xué)習(xí)的重要來源地，對于學(xué)生來說，在為其傳授知識的過程中一定要結(jié)合實際生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到很好的學(xué)習(xí)效果。但是在很多情況下，教師在講授數(shù)學(xué)幾何圖形這方面知識時，很少或是沒有結(jié)合實際生活，只是單一的講述課本知識點，這樣會導(dǎo)致課堂內(nèi)容很枯燥，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。很難調(diào)動學(xué)生們的積極性，也就不利于學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)能力的掌握也就沒有很好的效果。

（三） 對于教學(xué)道具的使用過于單一

在數(shù)學(xué)幾何的知識內(nèi)容里，會涉及很多圖形的學(xué)習(xí)和分析，這就需要豐富的教學(xué)道具來為學(xué)生創(chuàng)造更多的想象空間。但是在很多時候，教師在為學(xué)生講述知識時所用到的教學(xué)工具太過單一，沒辦法為學(xué)生呈現(xiàn)出全方面立體化的教學(xué)場景。教學(xué)工具的匱乏，在很大程度上制約了學(xué)生的想象力，致使教學(xué)效果不夠理想。由于部分學(xué)校條件有限，教學(xué)設(shè)備配備不足，沒辦法為學(xué)生們進行多媒體授課。有的學(xué)校雖然擁有教學(xué)設(shè)備，但是教師沒有做到合理應(yīng)用，也會阻礙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的教學(xué)措施

（一） 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也就導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想的局面。因此，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。興趣是掌握知識的最好通道，教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形和幾何圖形時，可以利用學(xué)習(xí)它們的特點特征，再和其他圖形組合一起，構(gòu)成多種多樣的圖形，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。教師在教學(xué)時，切莫讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)該讓學(xué)生在理解中記憶學(xué)習(xí)。在課堂上，教師用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主觀能動性，更加積極主動地去學(xué)習(xí)。為此，在學(xué)習(xí)知識之時還可以養(yǎng)成學(xué)生的幾何思維能力和空間思維能力。

（二） 學(xué)習(xí)要結(jié)合生活，并注重知識間的聯(lián)系

教師在進行數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時，可以利用生活之中隨處可見的圖形，給學(xué)生們帶來更加直觀更加立體化的學(xué)習(xí)，從而加深對知識內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解立體圖形的時候，可以運用教室的場景來進行分析，讓同學(xué)們從不同角度進行觀察和學(xué)習(xí)，以此不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在觀察日常生活中的所見物體時，從觀察具體物體到抽象思維的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生建立空間立體化的抽象思維能力。再者說，教師在為學(xué)生們講解圓形知識內(nèi)容時，可以進行全面的多方位的知識傳授方法。通過之前學(xué)過的知識內(nèi)容，來和圓形知識建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們觀察圓的特點特征，以此提高學(xué)生們的理解能力和分析能力。通過這種學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，再復(fù)習(xí)舊知識，建立更加全面的幾何知識體系。

（三） 利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)工具

隨著數(shù)學(xué)課本的不斷改革，以及新課標的具體實施下，互聯(lián)網(wǎng)時代的信息技術(shù)在教育教學(xué)之中不斷地被應(yīng)用。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來看，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重要工具。在教學(xué)中運用擁有很多優(yōu)點的信息技術(shù)，有利于活躍課堂氣氛，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提供更多更有效的教學(xué)方式。不僅可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)工具過于單一這一弊端，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到意想不到的教學(xué)效果。對于缺少現(xiàn)代化設(shè)備的學(xué)校，當務(wù)之急就是要積極引進這些教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)工具充沛。對于已有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極運用多媒體信息技術(shù)來為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)幾何知識。

四、 結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，為后來學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力不可缺少的一部分。本文在第一部分講述了小學(xué)數(shù)學(xué)幾何的重要教學(xué)意義，以及學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。第二部分分析了小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題，針對這些不利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不足，提出幾點措施，以便達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]潘虎.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（10）06.

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作者簡介：

劉鴻飛，福建省福州市，永泰縣紅星中心小學(xué)。