“情感教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探微

摘要：針對情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透分析，首先從情感教育與高中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系入手，通過培養(yǎng)同學(xué)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、老師教法要靈活多樣、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系，闡述情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的有效途徑。最后結(jié)合老師應(yīng)該及時對同學(xué)做出客觀和正確的評價、老師的評價要發(fā)自肺腑，不能過于形式，對通過老師評價滲透情感教學(xué)進行有效評價。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、 引言

老師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系是教學(xué)相長，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中在慢慢地滲透，可以有效地改善這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，逐漸形成一種獨特的情感關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育的作用是非常重要的，高中數(shù)學(xué)本身難度較大，同學(xué)十分畏懼，因此更應(yīng)該滲透情感教育。老師與學(xué)生之間關(guān)系和諧，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中來，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、 情感教育與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

隨著我國教育的不斷改革，數(shù)學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候不僅要滿足學(xué)生的求職需求，還需要滿足學(xué)生的情感需求。學(xué)生的情感需求主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的時候能否可以滿足人們的心理需求與情感體驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育尤為重要。如果學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，就會有效的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且，高中階段的數(shù)學(xué)是結(jié)合了學(xué)生的運算能力與創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)思維能力集合為一體的課程，數(shù)學(xué)老師需要通過有效的情感教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，從而可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師合理的融入情感教育，可以加強師生之間的關(guān)系，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。通過對學(xué)生進行情感教育，數(shù)學(xué)老師可以把枯燥無趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行有趣的講解，這樣既可以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也可以提升數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量。

三、 情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個過程中，需要數(shù)學(xué)老師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到困難的時候，老師需要及時地對其進行指導(dǎo)與關(guān)心。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合班級中每個學(xué)生的不同特點，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就有了努力的方向，并且也會端正自身對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，一定要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不能盲目地對學(xué)生拔高，要不然只會適得其反。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生端正了自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以后，就會發(fā)生巨大的變化。需要注意的是，數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的時候，一定要把師生關(guān)系處理好，數(shù)學(xué)老師只有在學(xué)生心中樹立良好的形象，才可以使學(xué)生主動積極地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二） 老師教學(xué)方法需要靈活多樣

數(shù)學(xué)教學(xué)的方式要保證靈活多樣，符合同學(xué)的特點，同學(xué)才可能對老師多講的內(nèi)容感興趣，這樣才會使學(xué)生接受起來更加輕松。例如：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師在講解有關(guān)數(shù)學(xué)概念的時候，數(shù)學(xué)老師需要采用適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，讓學(xué)生在情境中深入了解數(shù)學(xué)概念知識。在高中階段，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式與初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在很大的區(qū)別。高中數(shù)學(xué)老師需要指引學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，從而使學(xué)生有計劃地進行數(shù)學(xué)，合理的安排自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐。在課堂上，數(shù)學(xué)老師通過靈活多樣的教學(xué)模式，激起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以通過多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)圖像的知識，使學(xué)生可以加深對該模塊知識點的理解，老師還可以指引學(xué)生動手實踐，這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力，還可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

四、 通過老師評價滲透情感教學(xué)

（一） 老師需要及時對同學(xué)做出客觀和正確的評價

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要時刻關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生取得進步的時候，需要對其進行及時的鼓勵，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。學(xué)生在被老師肯定以后，就會提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要多提供給學(xué)生可以表現(xiàn)自我的機會。例如：在某個學(xué)生解答出數(shù)學(xué)題的時候，或者是學(xué)生在測試中取得進步的時候，以及學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時發(fā)現(xiàn)更簡便的算法時，數(shù)學(xué)老師都需要對其進行及時的鼓勵和肯定，是學(xué)生感受到成功的快樂。如果有的學(xué)生在課堂上犯錯誤了，或者是解答問題錯誤的時候，數(shù)學(xué)老師不要對其進行批評，應(yīng)該對其進行激勵，使學(xué)生正確地看待自己的不足之處，從而擁有一個積極向上的心態(tài)。

（二） 老師的評價要發(fā)自肺腑，不能過于形式

在數(shù)學(xué)老師對學(xué)生進行評價的時候，避免出現(xiàn)過于形式化的評價。數(shù)學(xué)老師可以通過對學(xué)生進行口頭評價或是書面評價以及精神獎勵等等，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

數(shù)學(xué)老師在進行評價的時候，需要做到客觀真實，由于學(xué)生比較在乎老師對自己的評價，因此老師需要真誠地對學(xué)生進行評價，不要太過于形式化。例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，沒有按照老師的要求完成設(shè)定的數(shù)學(xué)目標(biāo)，這個時候數(shù)學(xué)老師需要通過委婉的語氣，對學(xué)生闡述自身的見解，從而激勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，老師對學(xué)生的態(tài)度和情感是非常重要的，這直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

五、 結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，就需要老師必須改善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法。課堂教學(xué)過程必須要把同學(xué)當(dāng)作擁有豐富情感的主體，要使同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主人，用真實的情感指引同學(xué)參與到課堂的教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量，這才是真正發(fā)揮了情感教育的最高價值。

參考文獻：

[1]曉霞.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施情感教育的策略探微[A].《教育科學(xué)》編委會.2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會，2017：1.

[2]呂大青.試析情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（19）：53.

[3]李雙.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育之我見[J].甘肅教育，2012（03）：55.

作者簡介：

李振良，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師第一中學(xué)。