小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

摘要：閱讀教學(xué)一直被當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，并在我國(guó)傳統(tǒng)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而在當(dāng)今社會(huì)，新的環(huán)境與文化背景下傳統(tǒng)語(yǔ)文的教育目的可能有所變化，但教學(xué)方法與教學(xué)本質(zhì)是一成不變的。因此語(yǔ)文教育不但要做好變革，更要守住本心，通過(guò)閱讀教育提升學(xué)生的語(yǔ)文能力與人文修養(yǎng)，使孩子們能夠達(dá)到語(yǔ)文教育的水平要求。本文就當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)體制，以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；教學(xué)；培養(yǎng)

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成，具有凈化學(xué)生心靈，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯的作用，引起了許多教育界相關(guān)人士的重視，并呼吁各大學(xué)校采取合理的教學(xué)方法提高課堂效率，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此達(dá)到教育的目的。

一、 強(qiáng)化閱讀教學(xué)有何意義

1. 閱讀教學(xué)是新課標(biāo)語(yǔ)文大綱明確指出的教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化閱讀教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞文章中的含義并把握其內(nèi)容與思想感情。小學(xué)生并未養(yǎng)成完整的思維，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)老師的講解帶領(lǐng)學(xué)生自主思考，并使學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師的閱讀方法，提升閱讀技巧。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠有效地提高孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)他的一生都有很大的意義。就近來(lái)說(shuō)，如果能在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生有較深厚的文學(xué)功底，那么對(duì)孩子初中高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都非常有幫助，孩子學(xué)習(xí)起語(yǔ)文來(lái)也會(huì)感覺(jué)到輕松有趣，并為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化做出巨大貢獻(xiàn)。

3. 閱讀能提高書面表達(dá)能力，而作文在語(yǔ)文考試中則占據(jù)非常大的分?jǐn)?shù)比重，單從考試來(lái)看，提高閱讀能力也是有非常重大的意義的。因此老師必須引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練，提升其書面表達(dá)能力。

二、 改變小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略

從以上的分析來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)孩子們思維的成長(zhǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成都具有重大意義，但目前各大小學(xué)都不太重視對(duì)語(yǔ)文閱讀的教育，因此應(yīng)當(dāng)改變這種現(xiàn)狀調(diào)整閱讀教學(xué)的方法。

1. 運(yùn)用合作閱讀方法提高教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)合作教學(xué)的方法，把班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組的方法讓一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)互相監(jiān)督，共同完成閱讀任務(wù)，并定期使孩子在小組內(nèi)進(jìn)行心得交流，在這個(gè)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并幫助解決閱讀中遇到的困難，以促進(jìn)孩子們完成任務(wù)提高他們的閱讀效率。這樣可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，口語(yǔ)交際，為孩子們提供足夠的交流機(jī)會(huì)，有效利用課堂時(shí)間的同時(shí)，盡最大可能鍛煉孩子們的閱讀能力，使孩子們能夠共享閱讀所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2. 要重視孩子們?cè)谏钪械拈喿x機(jī)會(huì)，為孩子們創(chuàng)建合適的閱讀教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生盡快融入閱讀學(xué)習(xí)中。因?yàn)楹⒆觽兊恼J(rèn)知水平，理解能力有限，如果他們所拿到的讀物晦澀難懂，這樣就會(huì)消磨孩子們的閱讀積極性，使孩子產(chǎn)生抵觸閱讀的情緒。因此老師可以結(jié)合課本內(nèi)容，借助多媒體等設(shè)備在課堂上建立一個(gè)悅讀會(huì)，這樣在降低了閱讀難度的同時(shí)也學(xué)習(xí)了課文提升了教學(xué)的有效性。

3. 老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。孩子們的理解能力千差萬(wàn)別，這就導(dǎo)致他們?cè)诶斫馔黄n文時(shí)會(huì)有不同的問(wèn)題，老師要學(xué)會(huì)規(guī)整這些問(wèn)題，讓孩子們帶著問(wèn)題去閱讀，并在閱讀過(guò)程中做到能夠通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，這樣以問(wèn)題為主線吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀，鍛煉了孩子們一邊閱讀，一邊思考的能力。老師要注意問(wèn)題的層次性，要由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的興趣，使他們能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，在思考的過(guò)程中完成閱讀，提升孩子們的綜合語(yǔ)文能力。

三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力

1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，只有學(xué)生能夠自主地進(jìn)行閱讀，才能使孩子全身心地投入到閱讀當(dāng)中，閱讀才起到最好的效果。而興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)閱讀有興趣，那么他一定會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，這就要求老師要充分地發(fā)揮孩子們的興趣，多找一些孩子們喜歡的文章，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀，這樣才能使孩子們更加主動(dòng)地閱讀，迅速提高孩子們的閱讀能力。

2. 教會(huì)學(xué)生基本的讀書方法，是教學(xué)工作最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。這一點(diǎn)，每位老師都必須重視，因?yàn)殚喿x教學(xué)不像數(shù)學(xué)英語(yǔ)等科目，有非常明確的方法與做題思路，語(yǔ)文閱讀對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很陌生，很多孩子因?yàn)闆](méi)有掌握閱讀的正確方法，導(dǎo)致孩子即使非常用功也沒(méi)能提高多少成績(jī)，這種情況會(huì)嚴(yán)重打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性，因此老師一定要重視方法的教授，掌握方法，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的核心。

3. 老師要適當(dāng)培養(yǎng)孩子們獨(dú)立閱讀的能力，小學(xué)的孩子雖然年紀(jì)小，獨(dú)自閱讀會(huì)面臨很大困難，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)幫助，但如果讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成依賴習(xí)慣，撇不開(kāi)老師這根拐棍，那么對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)極為不利，因此老師不但要在孩子有困難時(shí)幫助孩子，也要適當(dāng)?shù)劐憻捄⒆觽儶?dú)立閱讀的能力，讓孩子們?cè)谧灾鞯乃季S與情感活動(dòng)中掌握文章的思想，并有自己的感悟，受到文章情感的熏陶，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能夠起到最好的學(xué)習(xí)效果，這才是老師希望學(xué)生在閱讀中能達(dá)到的最好的結(jié)果。

四、 結(jié)語(yǔ)

目前許多西方國(guó)家都在對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透，這使每個(gè)人都深切意識(shí)到加強(qiáng)對(duì)下一代傳統(tǒng)文化的教育已刻不容緩，而閱讀則是傳統(tǒng)文化教育的主要手段。因此各位老師就必須擔(dān)任起傳承傳統(tǒng)文化的重任，承擔(dān)起對(duì)孩子們閱讀教學(xué)的全部工作，提升孩子們的閱讀寫作能力并使孩子們具備一定的文學(xué)功底，這就要求各位老師要有效率有目的地進(jìn)行閱讀教學(xué)，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)豐富孩子們的閱讀體驗(yàn)，為孩子們以后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

馮志雄，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)焦河小學(xué)。