如何營造小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂

郭玲

摘 要：快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對某種活動感到有興趣時，他們便會全身心投入，并會取得最好的學(xué)習(xí)效果。通過關(guān)愛學(xué)生，實施快樂課堂，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，積極營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生在自主探究和實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂課堂；營造氛圍

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.044

在教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使是教師眼中的“學(xué)優(yōu)生”，在玩游戲或聽有趣的故事時，也會積極主動地參與其中。這說明每個人的身體里都有快樂的因子，只是枯燥的知識，乏味的學(xué)習(xí)方式讓一些學(xué)生沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?？鞓肥菍W(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對某種活動感興趣時，他們便會全身心投入，并會取得最好的學(xué)習(xí)效果。教育心理學(xué)研究也表明：人在快樂的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的通道才會暢通無阻，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，加速知識的掌握，容易取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的快樂因子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造快樂的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

關(guān)愛學(xué)生是教學(xué)成功的保證，建立和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)效率的首要前提。教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要把努力營造平等融洽的師生關(guān)系作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的突破口。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生要盡量多一些微笑，少一些冷漠；多一些鼓勵，少一些批評。例如：當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題有困難時，教師一定要鼓勵學(xué)生，此時一句啟發(fā)的話語，一個鼓勵的眼神，就會給學(xué)生帶來無限的力量，讓學(xué)生充滿自信，開動腦筋，為學(xué)生正確回答問題創(chuàng)造條件。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，切不可隨便地評價學(xué)生或要求學(xué)生坐下，更不能諷刺、挖苦。教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，就會營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生定會“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實的因素。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級的教學(xué)中，教師奇特的語言，直觀的教具，再加上富有吸引力的情境，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

在“認(rèn)識角”一課的教學(xué)中，當(dāng)畫有剪刀、三角形、鬧鐘的主題圖出示以后，先說：同學(xué)們，角這個朋友非常頑皮，總愛和我們捉迷藏，你能找到藏在圖中的角嗎？一個“藏”字將會大大激發(fā)學(xué)生找角的欲望，當(dāng)學(xué)生能說出三角尺上有角，鬧鐘上有角，等等時，再引導(dǎo)學(xué)生：找到了這么多的角，我們請幾個出來好嗎？（多媒體演示閃動的角）這里用一個“請”字，再配合多媒體直觀形象的演示，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，增加了知識的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動活潑、輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)了新知。

三、自主探究，體驗快樂的學(xué)習(xí)過程

成功體驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而不能只把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在新知識的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自主探究，體驗知識的形成過程，使學(xué)生在快樂的情境中積極主動地學(xué)習(xí)，找到解決問題的辦法，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，使其體驗到成功的快樂。

在教學(xué)“解決問題的策略”時，學(xué)生每想到一種解題的方法就加5分，鼓勵學(xué)生用多種方法解答；在教學(xué)“雞兔同籠”一課時，用學(xué)生的名字來命名有創(chuàng)意的解題方法；在“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”教學(xué)中，將不同顏色、形狀的圖片雜亂無章地擺在桌面上，提問：“你們能將這些圖形按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計嗎？”經(jīng)過小組分工，學(xué)生們都積極主動地參與了動手操作活動。他們先把圖形進(jìn)行分類，然后再按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，制成了統(tǒng)計表。學(xué)生在自主探究、動手操作過程中獲得了成功帶來的快樂。

四、巧設(shè)活動，在實踐活動中感受數(shù)學(xué)的價值

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)有環(huán)境，開展形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

例如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以設(shè)計“小小商店”的活動，在課堂進(jìn)行商品買賣，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，個個忙得不亦樂乎。這個活動找準(zhǔn)現(xiàn)實生活為切入點，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，同時也熟練了它們之間的進(jìn)率關(guān)系，把所學(xué)知識運(yùn)用于實際生活中，學(xué)生在輕松快樂的實踐活動中掌握了數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生在生活情境中感受課堂是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。

快樂課堂是兒童學(xué)習(xí)的樂園，只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營造和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，體驗知識的形成過程，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧自主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知，讓他們充分享受課堂學(xué)習(xí)帶來的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中茁壯成長！

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