中等職業(yè)學校機電專業(yè)怎樣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

沈根平

摘 要： 中國制造2025和弘揚工匠精神的提出，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人的必然要求。本文以江蘇省江陰中等專業(yè)學校機電專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為例，介紹了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的一些經(jīng)驗，希望該探索能為其他專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新思維 技能人才 課程設(shè)計 實踐課程

1.機電專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

學校所處有“中國制造第一縣”之稱的江陰市，對機電專業(yè)學生來講有著廣闊的就業(yè)前景。在新一輪產(chǎn)業(yè)革命的背景下加工制造類企業(yè)同時也面臨著升級改造的局面，迫切需要一大批高素質(zhì)的雙創(chuàng)型技能人才。為助力企業(yè)發(fā)展和提高學生的就業(yè)質(zhì)量，機電系從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識出發(fā)，將機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行整體優(yōu)化以適應(yīng)新常態(tài)下的用工需求。對此，圍繞人才培養(yǎng)目標，理清機電專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路，構(gòu)建由文化知識、專業(yè)理論、實踐拓展課程相結(jié)合的課程體系，以突出學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程體系，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

機電一體化專業(yè)學科領(lǐng)域廣泛且實踐性強，課程涉及機械制造、電工電子、微機應(yīng)用、數(shù)控原理、編程和機床維修等方面的知識。對就業(yè)崗位群大的專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)實踐知識的教育。在基礎(chǔ)理論方面通過學校教育讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)、政策和文化等知識，使學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和社會責任；在專業(yè)知識方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新教育方法以改進課堂教學，做到結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求傳授相關(guān)知識。

2.1優(yōu)化課程設(shè)計，增加實踐課程比例。

在學生全面參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的整個過程中，創(chuàng)設(shè)情境、模擬企業(yè)架構(gòu)的形式開展活動。這樣增加了學生動手實踐的機會，達到了在做中學、在學中思考和感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。

在保證總學時不變的前提下，通過調(diào)減理論課時和增加綜合實踐拓展課程，優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案中實踐課程學時已由原來的28%增加到34%，這樣機電專業(yè)每學期都有充足的實踐課程。

一、二年級側(cè)重于機加工輪換實習、機電設(shè)備的拆裝、測繪及二維三維圖紙的繪制；三年級結(jié)合理論課程，引入機械課程設(shè)計、電動和氣動控制訓練、生產(chǎn)實習等內(nèi)容；四年級結(jié)合專業(yè)課程，進入單片機接口訓練、機電產(chǎn)品設(shè)計訓練、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)實踐課程，使學生獲得更多的動手的機會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最佳途徑。

2.2增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入常規(guī)教學是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。將勞動部GYB課程嵌入人文選修課教學過程中，讓絕大多數(shù)學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，并用新的視角看待所學的專業(yè)理論知識，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣。以機電一體化五年一貫制班級為例，為教授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，在四年級開始SYB課程和領(lǐng)航者培訓課程，進行創(chuàng)業(yè)模擬實訓教學，提高學生創(chuàng)業(yè)的能力。

面向機電系全體學生開設(shè)必修課程“生活中的創(chuàng)新”，收集近50多個在各級各類創(chuàng)新大賽中獲獎的作品，編制成《機電專業(yè)創(chuàng)新作品集》。教師結(jié)合科學技術(shù)原理講授與創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識；利用學?，F(xiàn)有的廣播、校報及網(wǎng)絡(luò)等各種資源對創(chuàng)新作品進行廣泛宣傳。通過這種方式進行創(chuàng)新思維訓練，提高學生利用創(chuàng)新學到的知識解決工程、生活等方面應(yīng)用技術(shù)解決問題的能力，即將新的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實施的解決方案，在潛移默化中激發(fā)學生技術(shù)革新的欲望，進一步開發(fā)學生的潛力。

2.3多渠道打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。

高素質(zhì)的教師隊伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，沒有強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，就不可能實現(xiàn)讓學生擁有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。途徑是培養(yǎng)和造就一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資團隊。一方面做到與當?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的深度合作，機電系多次指派教師到制造類相關(guān)高新企業(yè)實習鍛煉，及時了解企業(yè)生產(chǎn)流程和新品開發(fā)情況以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學案例。另一方面是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資機制，引入在技術(shù)革新方面有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師和技師擔任導(dǎo)師；收集畢業(yè)生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，聘請為成功人士為兼職輔導(dǎo)員，不定期地邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)牛人來校做講座。通過一個個現(xiàn)實的成功案例激發(fā)在校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，在潛移默化中實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.深度融合專業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是游離于機電專業(yè)教學之外的活動課，而是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有機組成部分。一方面，學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維后自覺運用于專業(yè)學習中，更好地領(lǐng)悟和吸收相關(guān)專業(yè)知識。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程涉及的領(lǐng)域?qū)?、知識面廣，彌補專業(yè)教育的局限性。在專業(yè)理論教學中，可以充分挖掘與機電行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧和知識滲透到教學中，引導(dǎo)學生利用學到的專業(yè)知識及時轉(zhuǎn)化為成果，只有學生認識到專業(yè)知識的重要性才能為以后的專業(yè)學習和開展更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供方法。

4.營造校園氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

為有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過構(gòu)建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺營造校園氛圍。

4.1開放實習場所，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造實踐平臺。

機電專業(yè)是一個融合了機械工程、電子工程、自動控制等多學科的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵正是交叉學科的綜合應(yīng)用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動離不開多個學科的專業(yè)實驗室。機電系有計劃地將電動氣動實訓室、單片機實訓室、機電一體化實驗室、材料實驗室、機械設(shè)計實驗室在課余時間內(nèi)對各類需求和層次不同的學生開放，以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的平臺。

這樣做除拓寬了學生的專業(yè)技能知識面外，還促使他們產(chǎn)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，提高實驗設(shè)備的利用率。

4.2以豐富的課外活動發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。

課外實踐活動是課堂教學的補充，根據(jù)機電專業(yè)實踐性強的特點，通過第二課堂培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。多樣的社團、模擬創(chuàng)業(yè)、科技競賽等活動拓展和豐富了機電專業(yè)學生課外實踐教育。

自2008年實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃以來，開設(shè)了內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。在學校和相關(guān)部門的高度重視下，已有近2000名機電專業(yè)的學生參與了學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。針對機電專業(yè)的特點，目前為止已經(jīng)開展的學科競賽主要有：金點子創(chuàng)新大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、計算機三維建模大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。通過參加這些競賽，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和動手實踐的能力，有助于促進創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。同時堅持每月開展創(chuàng)業(yè)大市場活動，組織學生學會運用所學知識，尋找好的創(chuàng)業(yè)項目，巧用營銷技巧，賺取利潤。同時，學校還專門開辟了一些店面房，作為學生創(chuàng)業(yè)園，以此作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大舞臺，引導(dǎo)學生將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動聯(lián)系起來，挖掘可開發(fā)的項目和市場。有些項目通過團隊合作，做到相互取長補短，完善自我，取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

利用校內(nèi)實驗室和實訓中心、校外實習實訓點等現(xiàn)有資源開展產(chǎn)學研項目合作并從事一些簡單產(chǎn)品的加工等，和企事業(yè)單位共建創(chuàng)業(yè)教育實訓基地也是機電專業(yè)的一大特色。

5.結(jié)語

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，目的是強化學生動手解決問題的能力。將機械創(chuàng)新設(shè)計實驗室和機電一體化實驗室作為學生開展課外實踐活動的平臺，機電專業(yè)不同年級學生都得到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，形成了以大帶小、優(yōu)勢互補的團隊組合。截至目前，機電專業(yè)已有50多名學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得優(yōu)秀成果，包括省級、市級或校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎、發(fā)表學術(shù)論文、申請實用新型專利、創(chuàng)立屬于自己的公司等。通過一系列實踐，形成上課學技能、課余探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的校園氛圍，目前“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)促進創(chuàng)業(yè)”已成為師生的共識。

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