對應用微信的對外漢語互動教學模式的分析與認識

蔣志偉

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展與進步，微信作為當下大熱的通訊工具，被社會各界人士廣泛應用。微信對于外國留學生來說同樣影響巨大，可以為他們的漢語學習提供了新的方式方法。本文從微信應用于對外漢語互動教學的優(yōu)勢入手，著重探究微信的對外漢語互動教學模式的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：微信；對外漢語；互動教學模式；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.084

隨著我國綜合國力的不斷增強，讓越來越多的人認識了中國，想要了解中國。各國人民對于中國這個有著古老歷史的國家越發(fā)好奇。其中對“漢語”的執(zhí)念十分深，學習漢語的熱潮也久久不退[1]，尤其是在當下互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代。傳統(tǒng)的漢語教學模式已經(jīng)不能完全適應信息化時代下的教學需要。微信作為當下大熱的軟件，將微信應用于對外漢語教學，不僅可以有效促進漢語言文化的傳播，同時能夠為漢語言教學模式開辟新道路。

一、對外漢語互動教學模式的概念

“互動教學模式”不同于傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學，它是將師生關(guān)系放在平等的地位上相互影響、相互作用的過程。在這樣的過程當中，師生關(guān)系是融洽的、和諧的、平等的?！皩ν鉂h語”教學是教外國人學習漢語。顧名思義，對象是外國學習者，對外漢語教師使用的是他們需要學習的目的語，也就是漢語。對外漢語互動教學模式具有跨語言性、跨文化性。因為這是語言與語言之間的交流，就像中國人學習英語一樣，是兩個甚至多個國家文化的碰撞。教學對象來自世界各地，他們有著不同的文化、語言甚至是思考方式。教師在教學互動上有一定難度，因為學習者對漢語的掌握程度不同，對于漢語程度掌握低的學生來說，進行互動是有一定困難的。所以在對外漢語互動教學的過程中，需要漢語教師針對這些問題積極思考，找到有效的教學方式。

二、微信應用于對外漢語互動教學的優(yōu)勢

微信能夠促進人與人之間的溝通與交流。用戶可以通過文字、圖片、語音以及視頻的方式快速建立起聯(lián)系。將微信應用于對外漢語互動教學具有以下幾點優(yōu)勢：

（一）提高學生學習漢語的興趣

首先，微信交流平臺的功能較多，包括傳送文字、圖片、語音以及視頻，具有豐富多彩的形式。由于漢語是國際上公認的“難學的語言”，因此對于漢語非母語的學習者來說，漢語的學習是十分困難且枯燥。而相比枯燥的課堂教學，微信上的互動教學要有趣得多?，F(xiàn)代人離不開多媒體設(shè)備，多媒體成為個人與外界溝通的橋梁。所以，在利用多媒體進行教學，可以將枯燥的材料進行視覺化、聽覺化，能夠激發(fā)學生學習的興趣。同時，微信是通過手機等設(shè)備與教師或同學進行聯(lián)系，能夠幫助那些具有社交恐懼的學生減少心理壓力，克服口語表達的障礙，從而激發(fā)學生學習漢語的主觀能動性。

（二）將漢語課堂從課內(nèi)延伸到課外

利用微信進行教學，將課外也變成課堂學習的一種形式。這樣對于學生鞏固知識有極大的幫助。不僅僅是將課堂當做學習的地方，而是讓學生隨時隨地都在學習，打破了學時與地點的限制。微信交流平臺加強了學生、師生之間的聯(lián)系。學生可以根據(jù)自己的實際情況安排自己的學習時間，使教學更具有靈活性和針對性。同時，微信公眾平臺可以有效地進行資源共享，這對于對外漢語教學來說，是對課堂教學的補充，能夠幫助教師補充課上的內(nèi)容，開闊學生的視野，同時可以利用微信公眾平臺進行作業(yè)的布置[2]，然后將學生的想法發(fā)送到微信公眾號上，讓學生自主查閱，讓學生隨時隨地都可以打開手機鞏固學過的知識。

（三）加強學生的互動能力

微信朋友圈具有分享功能，微信聊天可以進行交流。學生可以在朋友圈或者公眾號上推送自己喜歡的文章或者自己寫的文章，將這樣的方式有效利用可以幫助學生提高互動能力。同時，教師也可以在微信公眾號上推送相關(guān)漢語知識，如中國文化、詞語辨析、拼音等。微信應用于對外漢語互動教學能夠提高學生學習的主動性，使教學體系更加完善。

三、微信的對外漢語互動教學模式的構(gòu)建

在微信的對外漢語互動教學模式的構(gòu)建上，大致需要教師對下面三個步驟進行重點把握即可。

（一）活動設(shè)計

在互動教學活動的設(shè)計上，教師首先需要對學生的移動設(shè)備情況進行了解，包括是否能夠保證學生熟練使用微信，是否需要進行移動設(shè)備使用的培訓。同時分析學生的特點，該學生是否愿意表達，性格是開朗還是內(nèi)向以及漢語水平是高還是低。教師要根據(jù)學生的特點來設(shè)計微信學習的內(nèi)容和學習方法。最后，在活動設(shè)計上，要注意教學內(nèi)容以何種方式展開，在教學活動開展中怎樣促進學生主動學習與協(xié)作能力。

（二）互動活動開展的準備

首先，教師建立一個微信群，同時建立微信公眾號，將學生需要完成的內(nèi)容以及材料發(fā)送到微信群里。例如，在學習“中國的古詩”的課題時，教師可以讓學生組成小組，找到小組成員喜歡的古詩進行整理，其中包括詩人的簡介以及寫詩的背景等。然后以語音的方式，依次進行朗讀古詩。教師從中挑幾組語音進行微信公眾平臺的推送，并進行解析，之后讓學生進行反饋。比如，這名學生讀的詩哪個音發(fā)音不對，哪句的斷句不對，這樣可以保證公眾平臺的任務(wù)大家都能有效完成。同時，在這一課題的擴充上，以公眾號推送的方式進行。例如，可以推送李白的詩，李白的生平為大家進行知識的擴充。

（三）過程監(jiān)控

教學效果的好壞，在于教師對教學過程的把控是否合理有效。首先在該活動的過程中，教師要保證每個學生都是運用漢語進行朗讀古詩，保證語言環(huán)境。其次，課前互動與課后反饋相結(jié)合，教師應與學生多交流，保證教學效果與質(zhì)量。可以讓學生通過小組反饋的形式及時了解學生學習的難點，總結(jié)出需要改進的地方，以幫助學生順利完成課程內(nèi)容。

總之，應用微信開展外漢語互動的教學模式已經(jīng)引起了廣大教育者的重視。優(yōu)秀的互動教學模式是提高對外漢語教學質(zhì)量與效果的關(guān)鍵原因。優(yōu)秀的教學模式不僅幫助學生積累知識，而且能夠幫助教師創(chuàng)新教學模式，開闊教學思路。

參考文獻：

[1] 王卓玉.微信平臺在語言學習中的應用研究[J].開放教育研究，2015（2）：113.

[2] 鄒小青.基于微信的對外漢語互動教學模式探究[J].教育與職業(yè)，2015（25）：97.