新課改背景下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺析

王宏麗

摘 要：近年高考英語(yǔ)閱讀難度與長(zhǎng)度都有顯著增加，對(duì)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)越來(lái)越重視，因此在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)和提升英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)很有必要。本文介紹了在課改的背景下，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練方法，從理解，到欣賞，到擴(kuò)大閱讀量及讀書(shū)報(bào)告，取得了一定的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課程改革；英語(yǔ)閱讀；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.074

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要任務(wù)是使學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維和交際。英語(yǔ)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要使他們通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)獲得跨學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。所以閱讀的重要性顯得尤為突出。

一、開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的重要意義

隨著高考教育改革的不斷深化，高中英語(yǔ)閱讀的作用已經(jīng)不再僅僅局限于幫助學(xué)生提高語(yǔ)言技能，而是更多地在開(kāi)闊中學(xué)生視野和提升其語(yǔ)言綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。

（一）英語(yǔ)閱讀有助于全面提高英語(yǔ)能力

英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段。通過(guò)廣泛大量的閱讀，一方面有利于學(xué)生提高興趣、開(kāi)闊視野，并積累大量語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)積累內(nèi)化厚積薄發(fā)，提高聽(tīng)說(shuō)水平；另一方面，在把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，也能進(jìn)一步提升學(xué)生根據(jù)上下文的猜測(cè)、歸納總結(jié)、邏輯思維、理解記憶等方面的閱讀技巧。

（二）英語(yǔ)閱讀促進(jìn)人的成長(zhǎng)

在全球化3.0時(shí)代，人與人之間溝通無(wú)界限，全球融為一個(gè)市場(chǎng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇。為此，我們既需要關(guān)注本土文化，也需要兼涉其他文明。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是一種語(yǔ)言知識(shí)的簡(jiǎn)單積累和儲(chǔ)存，更不能脫離思想和人文的范疇，而是要更加注重整體外語(yǔ)能力的提升以及語(yǔ)言的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。在多元化的世界中閱讀多元化的經(jīng)典，是在自己的靈魂之中進(jìn)行文明的溝通。通過(guò)實(shí)施跨文化閱讀，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)共同體，做有寬廣胸懷的世界公民。這也是近年來(lái)越來(lái)越多的英語(yǔ)教育者和研究者呼吁要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分融入人文素質(zhì)教育的原因。

二、英語(yǔ)高考對(duì)閱讀素養(yǎng)要求及變化

2016年10月起啟用的面向浙江新高考的英語(yǔ)題型，以全國(guó)卷為藍(lán)本作調(diào)整，其中閱讀理解第一節(jié)改為3個(gè)語(yǔ)篇10個(gè)小題，刪除短文改錯(cuò)題，原寫(xiě)作改為80詞左右的應(yīng)用文寫(xiě)作，增加新寫(xiě)作（讀后續(xù)寫(xiě)或概要寫(xiě)作，兩種形式在不同考次不定期交替使用）。

概要寫(xiě)作：提供一篇350詞以?xún)?nèi)的短文。要求考生對(duì)文章整體理解，在不改變?cè)闹行乃枷氲那疤嵯?，用?jiǎn)明、精練的語(yǔ)句濃縮文章主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

讀后續(xù)寫(xiě)：提供一篇350詞以?xún)?nèi)的語(yǔ)言材料，要求考生依據(jù)該內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)，整體把控語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，掌握上下文邏輯關(guān)系，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，寫(xiě)出語(yǔ)句連貫、合乎情理的短文。

這兩種寫(xiě)作要求閱讀和產(chǎn)出的緊密結(jié)合，讓學(xué)生有明確的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，不僅關(guān)注情境的邏輯性和語(yǔ)言的豐富精準(zhǔn)，而且注重語(yǔ)言目標(biāo)和情感目標(biāo)的共同發(fā)展，很明顯，缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)一定會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。

三、如何有效開(kāi)展英語(yǔ)閱讀

學(xué)生的閱讀能力的形成必然要經(jīng)歷語(yǔ)言感知、話題體會(huì)、信息處理、體驗(yàn)感受、語(yǔ)言運(yùn)用、思維啟迪的過(guò)程。（劉道義，2013）對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，良好的閱讀能力也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面我從自身出發(fā)，談一談對(duì)如何提升英文閱讀能力的幾點(diǎn)看法。

（一）閱讀理解

在閱讀中，如果我們不能掌握一定的閱讀方法和解題技巧，那么在做題的過(guò)程中就會(huì)漏洞百出。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，自然會(huì)涉及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、朗讀基礎(chǔ)知識(shí)，所以精讀課在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是必不可少的。但是，在精讀的過(guò)程中一定要避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的做法，精讀課更不能等同于語(yǔ)法課或者只是一味地背誦詞匯、短語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的根本目的是為了交流。相反地，精讀是為學(xué)生以后的發(fā)展打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）閱讀欣賞

經(jīng)典作品雖然是靜的，卻承載著靈動(dòng)的美，讀者可以從中解讀，就像欣賞一幅靜物畫(huà)。在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，學(xué)生聚焦作品承載的內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言，而不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，不僅要學(xué)習(xí)理解文本（Reading to understand），還要學(xué)會(huì)鑒賞文本（Reading to appreciate），甚至創(chuàng)寫(xiě)作品（Reading to create）（葛炳芳，2016：19）。

閱讀欣賞主要以泛讀為主，但泛讀又不是僅僅為學(xué)生提供大量不同的讀物，泛讀課的成功需要精心安排和系統(tǒng)地實(shí)施。首先，要為學(xué)生選擇適合他們能力的閱讀材料，然后課堂上學(xué)生自主閱讀，70%以上的時(shí)間用于學(xué)生靜默閱讀，其他時(shí)間用于指導(dǎo)、分享。主要以理解和欣賞為主，不對(duì)語(yǔ)言知識(shí)深挖細(xì)掏，同時(shí)尊重學(xué)生閱讀方式的個(gè)體差異。閱讀名著不僅僅會(huì)幫助學(xué)生在高考中脫穎而出，而且也為他們的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）課外閱讀

首先，對(duì)課外閱讀要有正確的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中三年要達(dá)到33萬(wàn)詞以上的閱讀，如果只是課外過(guò)多做語(yǔ)言知識(shí)練習(xí)題，不僅容易導(dǎo)致語(yǔ)言能力過(guò)早進(jìn)入“高原期”，而且根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展和突破。

跨文化交際能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)之一。只有通過(guò)多渠道、多形式的接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等，提高對(duì)中外文化異同的鑒別能力和敏感性。例如，就感受世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化的動(dòng)態(tài)而言，英語(yǔ)報(bào)刊的“新鮮度”就無(wú)與倫比。

（四）讀書(shū)報(bào)告

在閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘錄生動(dòng)優(yōu)美的句子、句式，并做好詞匯梳理，這樣不僅增加了詞匯量和知識(shí)面，而且對(duì)文章有更細(xì)致更深層次的理解和領(lǐng)悟。在閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行摘要寫(xiě)作和讀后感，使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力得到提高，而且有助于豐富學(xué)生的人文知識(shí)。

總之，閱讀素養(yǎng)是高中學(xué)生必須具備的技能，它不僅是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能使學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)變得豐富。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同題材采取多種途徑發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，充分優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程曉堂.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》解讀[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2004，6（3）.

[2] 葛炳芳.英語(yǔ)閱讀教學(xué)的綜合視野[M].浙江大學(xué)出版社，2013.