小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法初探

蔣兆霞

【摘要】小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段，因此，做好小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要.本文首先從介紹小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)出發(fā)，對(duì)提升教師素質(zhì)和意識(shí)、精心課程安排、探索教學(xué)模式、做好教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入分析，在分析的基礎(chǔ)上找出小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，為日后培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供良好的保障.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)的方法

為了持續(xù)推進(jìn)教育改革，教育部在2014年提出了《關(guān)于全面深化課題改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確提出了要加強(qiáng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”.隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)需要，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要.因此，為了要順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，切實(shí)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有必要，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的美，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，顧名思義就是指學(xué)生受教育之后具備的知識(shí)、技能、情感等.所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要加大力度培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中成為一名優(yōu)秀的全能人才.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的抽象、推理以及建模的思維，同時(shí)開(kāi)闊小學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高小學(xué)生的理性思維能力.

（二）核心素養(yǎng)的特性

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，并具有一定的特質(zhì).其中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：面向多元、功能齊全、內(nèi)容復(fù)雜、長(zhǎng)期培養(yǎng)等.核心素養(yǎng)的多元性主要表現(xiàn)在多個(gè)方面，其中包括：知識(shí)、情感、價(jià)值觀等.長(zhǎng)期培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心價(jià)值的過(guò)程需要循序漸進(jìn)，使每名學(xué)生都可以充分地學(xué)習(xí)到核心素養(yǎng)[1].

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、抽象能力及直觀想象能力，這些能力培養(yǎng)基本涵蓋了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，也就是所謂的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與意識(shí)

隨著教學(xué)方式的不斷改革，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師首先要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)有著實(shí)際的重要意義.小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師的“諄諄教導(dǎo)”和“傳道授業(yè)解惑”.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生就是課堂的主人，而教師只是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)小學(xué)生步入知識(shí)的殿堂.所以想要從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教師明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與意識(shí).要知道，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與意識(shí)是非常重要的一項(xiàng)任務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，不斷深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成素養(yǎng)教育的思維[2].教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要實(shí)行“以生為本”的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理地安排數(shù)學(xué)課程.在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué).最后教師要定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)的地方，不斷地進(jìn)行自我提升.

（二）精心安排小學(xué)數(shù)學(xué)課程

興趣是學(xué)生最好的老師，所以教師在安排小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理的安排.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教材中的大多數(shù)知識(shí)都只是一些無(wú)聊、單一的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)符號(hào)，而小學(xué)生天生就是活潑好動(dòng)的，當(dāng)面對(duì)一些比較煩瑣的數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，就非常容易分散注意力.所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，教師不僅要重視培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，更重要的還是要強(qiáng)化小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因?yàn)樾W(xué)生的思維能力還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在講解數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)公式的使用方式，還要為小學(xué)生講述數(shù)學(xué)公式的發(fā)展歷史和發(fā)展來(lái)源[3].這樣不僅可以增加小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，還可以拓展小學(xué)生的知識(shí)面.例如，在學(xué)習(xí)華師版數(shù)學(xué)小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)“因數(shù)和倍數(shù)”一課時(shí)，教師就可以根據(jù)教師評(píng)價(jià)報(bào)告為出題點(diǎn)：“同學(xué)們，知道老師的評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)是多少嗎？”在勾起學(xué)生的興趣時(shí)，教師便可以繼續(xù)提問(wèn)：“那么同學(xué)們可以猜一猜，老師的評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)是小組人數(shù)的60倍？”“300分、240分、360分……”然后教師便可以繼續(xù)提問(wèn)：“老師所在的小組一共有6個(gè)人.”緊接著小學(xué)生便可以回答：“老師的評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)為360分.”

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)需要.所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)行新型的教學(xué)方式.小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要不斷貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，循序漸進(jìn)，不斷提高核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量，為小學(xué)生打下良好的教育基礎(chǔ).小學(xué)生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望，我國(guó)日后的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)和發(fā)展是要靠這些小學(xué)生來(lái)完成的，所以對(duì)于小學(xué)生，教師要實(shí)行正確的教學(xué)方式，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹培英.從學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值看數(shù)學(xué)基本思想[J].課程·教材·教法，2015（22）：40-43.

[2]王永春.用數(shù)學(xué)思想方法貫通中小學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].教育世界，2017（9）：4-9.