提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

付澤棟

（臨川區(qū)秋溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344000）

[摘 要] 隨著近年來有關(guān)學(xué)者和教育人員以及社會各界對于小學(xué)生教育的關(guān)注，越來越多的應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育方式的弊端逐步展現(xiàn)并引起關(guān)注，面對小學(xué)生數(shù)學(xué)教育存在的教育方式死板和教育太過于應(yīng)試化等一系列問題，教師要努力探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 教育弊端；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；質(zhì)量；提高

小學(xué)生處在初級知識的學(xué)習(xí)階段，早期知識系統(tǒng)的創(chuàng)建以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀況，是學(xué)生能否養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得好的學(xué)習(xí)方法的重要條件。而教育者作為知識的引領(lǐng)者，特別是在學(xué)生還沒有構(gòu)建好自身學(xué)習(xí)方法時，對學(xué)生正確的引導(dǎo)更是十分重要的。然而由于教育資源、教育背景以及施教者本身等多方面缺陷，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)在實施時經(jīng)常會面臨著各種各樣的問題，導(dǎo)致教育任務(wù)時常不能很好地完成。所以為了解決這一問題，讓學(xué)生能更加高效并且輕松地學(xué)習(xí)，有必要展開深刻地探討，分析出問題的所在并且解決矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

應(yīng)試教育所帶來的“功利化”已經(jīng)充斥在老師和家長的心中，進而毒害到青少年的身心健康發(fā)展。網(wǎng)上甚至有“趣味惡搞”圖片，母親在剛出生的嬰兒身邊立上高考倒計時的標牌，諸多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)圖片，暗喻如今學(xué)生考試壓力大，學(xué)習(xí)氛圍過于緊張。作為以應(yīng)試教育為特色的中國教育背景下長大的學(xué)生，每天在老師、家長和學(xué)習(xí)成績的重壓下被迫學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更多地已經(jīng)把學(xué)習(xí)當作一種任務(wù)，一種理所應(yīng)當就算是不情愿也必須完成的任務(wù)，在繁重的課業(yè)壓力下他們已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。加之學(xué)校的小學(xué)教師多是聽從學(xué)校安排的教育工作者，容易聽從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，而對于國家下達的各項教育命令，又多停留在理論階段以及“作秀”的狀態(tài)。教師缺乏創(chuàng)新教育的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于如何提高教學(xué)質(zhì)量沒有確切的方法，以及沒有認識到現(xiàn)階段教育的弊端，一味沿襲自己現(xiàn)如今已有的教學(xué)特點，不會在變化中變化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終無法提高。而且“作秀”式的完成任務(wù)也經(jīng)常會出現(xiàn)在教師的教育中，學(xué)校派去的旁聽教師并沒有真正地從根本上完成學(xué)校布置的找出教育弊端的任務(wù)，而停留在一味的“贊賞”階段，只為了完成一張報告單。教師有時在校領(lǐng)導(dǎo)檢查工作與私底下呈現(xiàn)兩種截然不同的工作狀態(tài)，而且部分領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作督查只是走一個形式，并沒有真正起到督查以及領(lǐng)導(dǎo)的作用。這都是小學(xué)數(shù)學(xué)教育無法提高質(zhì)量的原因。[1]

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的方法

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，歸根結(jié)底還是要解決小學(xué)生本身的惰性以及對數(shù)學(xué)知識的抵觸心理。其實數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、嚴謹度高的學(xué)科，它的魅力在于對大到宇宙小到微觀粒子，都能夠用數(shù)學(xué)的方法進行精密計算，數(shù)學(xué)富有其獨特的三維空間立體以及數(shù)字運算、邏輯推理等內(nèi)容，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)的哲學(xué)。

首先，教師要做好自己的本職工作，做到領(lǐng)導(dǎo)在時與領(lǐng)導(dǎo)不在時一樣，貫徹落實創(chuàng)新教育的方針，用切實可行的教育方法來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如可以開展類似解題比賽的小競賽，講一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小笑話，對課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生進行獎勵，成立數(shù)學(xué)互幫互助小組，用小組競賽的方式來比較，看誰能取得最大的進步并進行獎勵，以及可以在作業(yè)繁重之時放一些小視頻、一段動聽的音樂等。在學(xué)習(xí)數(shù)字、空間幾何之類的知識時可以創(chuàng)建一些有趣的教學(xué)模型。教師在上課時不要一味地只顧講解理論知識和板書，不要從頭至尾枯燥地灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及布置過多作業(yè)給學(xué)生帶來承受不了的負擔(dān)，要給學(xué)生放松的時間。

再者，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須嚴厲督促教師完成工作任務(wù)，查課聽課可以采用臨時抽查的方式，定期了解教師的教學(xué)進度以及教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果好的教師可以讓他多傳授教學(xué)心得。教師還可以借助家長的力量，讓家長給學(xué)生創(chuàng)造一個最合適的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)狀態(tài)過于放縱的學(xué)生要多加督促，學(xué)習(xí)壓力過大的學(xué)生要引導(dǎo)其放松心情。在教師的引導(dǎo)、學(xué)校的督促以及家長的協(xié)助下，相信長此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一定能有一個質(zhì)的飛躍。[2]

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.明確教學(xué)目的并落實教學(xué)設(shè)計

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要前提是明確教學(xué)目的。教師要根據(jù)新課程要求，從小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，科學(xué)合理地進行課堂規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點和難點進行明確了解和把握。教師既要對基礎(chǔ)知識進行講解，也要注重對小學(xué)生的德、智、體、美進行全面培養(yǎng)和開發(fā)，真正從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開拓新平臺。

2.通過注重生活化教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程是一門抽象性與邏輯性兼?zhèn)涞恼n程，相對比較枯燥，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系，既有助于增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，使小學(xué)生能夠以飽滿的激情，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以提高整體數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。例如，在幾何教學(xué)中，教師可以讓小學(xué)生對生活中的長方體、正方體、圓柱體等進行觀察，以確保教學(xué)過程中的直觀性，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合課本內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，注重課堂教學(xué)的靈活性和教學(xué)方法的多樣化。熟練掌握課本內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)過程中的重難點，對教材進行靈活應(yīng)用，將枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)化為更加形象化和具象化的習(xí)題和練習(xí)等。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇正確有效的教學(xué)方式，對小學(xué)生進行立體性引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)其綜合學(xué)習(xí)能力和問題學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)課堂吸引力。

4.關(guān)注課堂練習(xí)

課堂練習(xí)主要是對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況進行檢驗，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具目標性和針對性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對課堂練習(xí)進行合理設(shè)置，確保其難度適中，能夠真正對小學(xué)生起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，教師要對練習(xí)成果進行檢查，并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行歸納和總結(jié)，使其清楚地認識到自己在課堂練習(xí)中存在的問題，并予以解決，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

5.對小學(xué)生進行合理評價

教師要結(jié)合課堂背景，及時對小學(xué)生進行評價。對小學(xué)生進行合理評價，能夠準確了解小學(xué)生的情況，并對學(xué)生和自身進行雙向激勵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的評價方法和評價目標，構(gòu)建完善的評價體系，時刻關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中態(tài)度和情感進行了解，使其能夠準確地進行自我定位，并樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自信心。

教育是一門藝術(shù)，其蘊含的知識和門道博大精深，特別是就小學(xué)生而言，邏輯性較強、準確性較高的數(shù)學(xué)更是他們的“心頭大患”，他們活潑好動，想要在田野中奔跑、嬉戲，而不是在風(fēng)扇聲轉(zhuǎn)得磨耳的教室里拼命地演算數(shù)學(xué)題目，背繞口至極、長得似乎永遠沒有盡頭的九九乘法表，他們要一遍遍地去熟記圓周率、加減乘除的規(guī)律等，學(xué)生不是算數(shù)機器，他們存在的意義不是奧賽的冠軍和算數(shù)天才的榮譽，他們需要成績，但不是只要成績。作為教育者，我們需要做的便是耐心、細心和堅持不懈，要記住，比起數(shù)學(xué)試卷上的一個分數(shù)，更重要的是學(xué)生能否有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法以及想要學(xué)習(xí)的心。

參考文獻

[1]林靈.福州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研研究[A].福建師范大學(xué)，2012.（1）：23-36.

[2]韓中下.新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和對策研究：以贛州市為例[A].贛南師范學(xué)院，2012.（1）：38-50.

責(zé)任編輯 王 慧