合理利用網(wǎng)絡(luò)資源有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

王雨瀟

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)為優(yōu)質(zhì)教育成果的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了多種可能性。但是，我國(guó)教育領(lǐng)域目前仍舊存在著保守思維，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思考和學(xué)習(xí)，對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究尚不足夠。故此，本文以網(wǎng)絡(luò)資源為主體，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固有模式，提出以資源契合和優(yōu)勢(shì)主張為主導(dǎo)的英語(yǔ)教育手段，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)

我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)近年來(lái)不斷的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。然而，在教育領(lǐng)域上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等方面的應(yīng)用仍處在探索階段。在網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)限豐富的時(shí)代，教師傳統(tǒng)教學(xué)方法受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)。如何在這種環(huán)境下找到傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)與新時(shí)代新模式的平衡，值得探索。故而，本文以信息技術(shù)為背景，通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體辦法，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革提供一種思路。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教育領(lǐng)域具備許多優(yōu)勢(shì)：第一，豐富性，在資源共享機(jī)制的影響下，網(wǎng)絡(luò)中具有相對(duì)豐富的教育資源，其中不僅包括直接對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，還有的大量的輔助信息，可以幫助學(xué)生更加深入的理解知識(shí)；第二，效率性，眾所周知我國(guó)教育領(lǐng)域在信息層面上目前屬于滯后階段，即學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域所提出的重要觀點(diǎn)，無(wú)法及時(shí)出現(xiàn)在課本之中。這種知識(shí)的滯后性會(huì)造成學(xué)生實(shí)際能力與社會(huì)需求的不對(duì)等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，有些教材還在重復(fù)著：How are you，fine，thank you，and you？這樣的老舊內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)中信息更新效率更快，并實(shí)現(xiàn)與社會(huì)同步，僅就學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解而言有著十分理想的作用；第三，生動(dòng)性較強(qiáng)，現(xiàn)行教育體系仍就是以課堂教育為主，而網(wǎng)絡(luò)則具有更加豐富的素材，例如影音、圖片等，甚至可以第一時(shí)間通過(guò)問(wèn)答知識(shí)平臺(tái)獲取信息，由此保證學(xué)習(xí)者能夠更有效率的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四，突破了時(shí)間和空間束縛，目前人類的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，通過(guò)手機(jī)便能夠在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽各類信息。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)通過(guò)查詢或者提問(wèn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地?cái)[脫以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)只限于課堂的束縛。

二、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)

僅從英語(yǔ)學(xué)科來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代即是互聯(lián)網(wǎng)加傳統(tǒng)英語(yǔ)教育時(shí)代。大量學(xué)術(shù)研究證明，語(yǔ)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)理想的狀態(tài)，可以在英語(yǔ)環(huán)境中可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)以應(yīng)用為主體促進(jìn)學(xué)生記憶。而從應(yīng)試教育的角度來(lái)看，英語(yǔ)考試的核心無(wú)疑在于聽(tīng)寫(xiě)，而兩者主要依托于學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握。所以，英語(yǔ)一直以來(lái)被認(rèn)知為文科，但其本質(zhì)上仍是一種語(yǔ)言工具。而在沒(méi)有完全的語(yǔ)言使用環(huán)境下，只有充分的語(yǔ)言輸入才能保證學(xué)好外語(yǔ)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代可以通過(guò)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，再結(jié)合大量英語(yǔ)閱讀等方式，更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性。針對(duì)當(dāng)下豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)不能滿足于傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)。教師可以采取興趣引導(dǎo)的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多樣性特征和豐富的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而不斷深入探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體可分為幾個(gè)方面：第一，專業(yè)知識(shí)方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有各種英語(yǔ)教學(xué)app，直接使用手機(jī)就可以學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法知識(shí)，還有一些如Mooc等平臺(tái)，匯集全國(guó)教學(xué)名師的精華內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至在大學(xué)生廣泛使用的微信，微博等社交平臺(tái)上，很多公眾號(hào)都會(huì)發(fā)布各式各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章，適合學(xué)生在傳統(tǒng)課堂外有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；第二，社交性引導(dǎo)。學(xué)生可以在國(guó)外論壇上使用英語(yǔ)與世界各地的用戶進(jìn)行交流，既可以在交流過(guò)程中提升語(yǔ)言能力，又免去了一些人面對(duì)面交流的羞怯感，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)作為一種工具能夠?yàn)闇贤ㄌ峁┑谋憷?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；第三，寓教于樂(lè)，目前網(wǎng)絡(luò)上有大量英劇，美劇或電影資源，無(wú)論是娛樂(lè)劇集，醫(yī)療劇，律政劇還是偵探劇都可以找到，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的英語(yǔ)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)效性。英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法可以通過(guò)傳統(tǒng)課堂習(xí)得，日益更替的新用法新詞匯，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接獲得。而一些俚語(yǔ)等依托文化背景存在的語(yǔ)言內(nèi)容，學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下通常死記硬背，不能靈活掌握。在信息時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)獲取各種相關(guān)文化資訊，從而真正弄懂意思并能使用。同時(shí)，得益于互聯(lián)網(wǎng)信息更新時(shí)效性，學(xué)生們可以即時(shí)了解國(guó)外發(fā)生的熱點(diǎn)事件以及國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)事件在國(guó)外的相關(guān)報(bào)道。這極大提高了英語(yǔ)作為工具的使用率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性。共享功能是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)功能，也是網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)免費(fèi)、低價(jià)、高效等功能的重要因素。不過(guò)，由于共享功能中部存在準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)充斥著大量混雜的信息。本文核心研究?jī)?nèi)容在于實(shí)現(xiàn)教育的成果，故此教師需要幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的識(shí)別信息，可采取的手段如下：第一，在學(xué)生開(kāi)展社會(huì)交際活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生識(shí)別對(duì)方身份，如通過(guò)語(yǔ)言和文字等，并盡可能實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞約束，例如借錢、約會(huì)等，由此降低學(xué)生被騙的可能性；第二，由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中必須要需要交流場(chǎng)所，為避免學(xué)生獲取不健康的信息，教師應(yīng)組織學(xué)生使用的討論組。同時(shí)，教師也要最大化實(shí)現(xiàn)言論自由，減少對(duì)學(xué)生的壓制；第三，合理利用共享機(jī)制，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加豐富，不再局限于英語(yǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中減輕壓力。

三、辯證看待網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

教師在引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須考慮到網(wǎng)絡(luò)也存在著一定的弊端：首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上能夠獲得的資源數(shù)量非常龐大，一方面這些資源良莠不齊，有些如論壇中的討論，很多是錯(cuò)誤的信息，這時(shí)學(xué)生需要花大量精力篩選資源，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，消耗學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)效率；另一方面面對(duì)海量資源，很多人容易迷失在積攢資源的過(guò)程中，不能找到適合自身學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容，忽略實(shí)際學(xué)習(xí)和吸收內(nèi)化為自身知識(shí)的必要過(guò)程。在這些情況下，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、興趣方向及英語(yǔ)水平，幫學(xué)生篩選出合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，節(jié)省學(xué)生搜索篩選資源的時(shí)間，大幅提高學(xué)習(xí)效率。第二，互聯(lián)網(wǎng)資源繁雜，學(xué)習(xí)之外的誘惑非常多，許多學(xué)生自控力不強(qiáng)，容易被其他內(nèi)容干擾。對(duì)此，教師應(yīng)有效實(shí)現(xiàn)監(jiān)督，進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果考核或在學(xué)生間建立互相監(jiān)督制度，削減互聯(lián)網(wǎng)可能帶來(lái)的不良影響；第三，便利的資源可能會(huì)讓學(xué)生降低信息挖掘能力和分析能力，學(xué)生在網(wǎng)上搜索資源或?qū)W習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)得到直接的答案而沒(méi)有得到答案的過(guò)程。諸如此類的狀況，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣直接采用答案而使其研究和挖掘問(wèn)題的能力弱化。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考、客觀規(guī)劃的習(xí)慣；第四，必須幫助學(xué)生有效識(shí)別網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界的差距，避免學(xué)生因過(guò)度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)而影響到正常的社會(huì)交際行為。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但是，在教師積極引導(dǎo)，并有效規(guī)避關(guān)鍵問(wèn)題的情況下，更加無(wú)疑能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而幫助學(xué)生真正意義上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源能體現(xiàn)出極大地價(jià)值，教師一方面可以用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。雖然在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)管理背景下，仍舊存在著一定的問(wèn)題，但是，并不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所能產(chǎn)生的客觀價(jià)值，已然超過(guò)其能夠帶來(lái)的負(fù)面情況。更為重要的是，處在網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)受到?jīng)_擊，將互聯(lián)網(wǎng)資源及現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，是大學(xué)英語(yǔ)教育的必然發(fā)展方向。所以，作為英語(yǔ)教育的一線教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富網(wǎng)絡(luò)資源探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源有效提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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