淺談少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

白逢志

【摘 要】在我國(guó)，存在最嚴(yán)重的問題就是各地區(qū)的發(fā)展不平衡，特別是教育問題。少數(shù)民族地區(qū)普遍存在教育落后以及文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，此外，師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備不足是極其顯著的矛盾。文章以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，探究提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體實(shí)現(xiàn)措施。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；農(nóng)村地區(qū)；中學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣

前言

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族地區(qū)教育中存在的問題，而且也在積極采取相應(yīng)的措施，全面提升少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)各個(gè)地區(qū)教育的平衡。由于少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)言問題，給教育工作的開展帶來極大的阻礙。另外，數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，就導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠聽懂?dāng)?shù)學(xué)，降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。文章基于該問題進(jìn)行深入的研究和分析，并在此基礎(chǔ)上提出提升少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的具體措施，希望能夠?yàn)樯贁?shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

一、重視語(yǔ)言交流問題，采取雙語(yǔ)教學(xué)

目前，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)教學(xué)過程中，最大的障礙就是語(yǔ)言和交流問題。由于少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，所以學(xué)生在理解數(shù)學(xué)中的定理、法則等抽象知識(shí)時(shí)非常困難。因此，在教學(xué)過程中，教師必須注意語(yǔ)言交流障礙，盡可能采取雙語(yǔ)教學(xué)，最大程度地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師需要提升數(shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范性。受到語(yǔ)言的限制，數(shù)學(xué)教師需要積極運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，盡可能多地使用漢語(yǔ)教學(xué)，而且還應(yīng)該保證自身教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。另外，教師還應(yīng)該注意使用啟發(fā)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題思考的積極性。另一方面，培養(yǎng)中學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣。中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，非常重要的一個(gè)原因就是不能夠理解教材中的內(nèi)容，對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記，作為課后復(fù)習(xí)的材料。

二、充分發(fā)揮情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.注重課堂提問設(shè)計(jì)的有效性

有效、有趣的課堂提問設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如：在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件和概率”這一課程內(nèi)容時(shí)，利用一篇閱讀材料：計(jì)算機(jī)在我們生活中的運(yùn)用越來越普遍，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生極大的影響。但是你們發(fā)現(xiàn)鍵盤上的字母并沒有按照順序排列嗎？這種排列方式對(duì)中文輸入和英文輸入有什么作用？相對(duì)比較靈活的手指是否能夠管轄更多的英文字母？

2.積極創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景

中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，而且還應(yīng)該逐步將生活數(shù)學(xué)與教材數(shù)學(xué)相融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生更好地在生活中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致和積極性。

3.利用故事情景教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

基于中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和特征，教師應(yīng)該挑選一些適合的故事情景，例如：在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘方”這一節(jié)課時(shí)，引入一個(gè)非常經(jīng)典的故事：在古代的某一王國(guó)，國(guó)王為了表示自己對(duì)大臣發(fā)明象棋的感謝，就允許他提出一個(gè)要求。而這位大臣就說：國(guó)王，那就在這個(gè)棋盤中放上米粒，第一格放入一粒，第二格放入兩粒，第三個(gè)放入四?！源祟愅?，一直放到第六十四格。國(guó)王聽到之后，覺得非?？尚Γ艥M一個(gè)棋盤能放多少粒米，但是大臣卻說：“可能你的國(guó)庫(kù)中全部的米也不能放滿這一個(gè)棋盤”。然后提出問題：第六十四格放入米粒的數(shù)量是多少？以趣味性的故事引入情景教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主探究和自主思考的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

實(shí)踐操作才能夠讓學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，另外，實(shí)踐操作能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而感受到數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如：在學(xué)習(xí)“可能性”地過程中，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性和事件發(fā)生的必然性，組織學(xué)生參與摸球活動(dòng)，準(zhǔn)備兩個(gè)袋子，其中一個(gè)袋子A放入紅、黃、藍(lán)三種顏色的球各一個(gè)，另外一個(gè)袋子B中放入三個(gè)紅色的小球。試問：從A中摸出紅色球的可能性和從B中摸出紅球的可能性，在互動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

現(xiàn)代化教學(xué)工具，例如：多媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化，從而幫助學(xué)生更加深入的理解。而且多媒體能夠獲得更多的教學(xué)資源，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)圓、直線之間的相互關(guān)系以及軸對(duì)稱問題時(shí)，利用多媒體能夠更加形象地展示出其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，有利于教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力，激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興致和積極性。但是需要注意的是，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)要求教師能夠注意提升多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性和趣味性。一方面，多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性需要教師能夠全面教材內(nèi)容，把握中學(xué)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，優(yōu)化多媒體課件設(shè)計(jì)，提升多媒體課件設(shè)計(jì)的有效性和實(shí)用性。另一方面，多媒體課件的設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有一定的趣味性，才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興致。

結(jié)束語(yǔ)

在研究培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題上，我們需要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，合理高效地運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，注意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化和改革，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的開發(fā)。鑒于少數(shù)民族地區(qū)教育的特殊性，我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能夠提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

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