中國(guó)文化語境下英語學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變分析

黃柳

【摘要】一種語言的存在和其存在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的大背景有一定的關(guān)聯(lián)，所以，英語學(xué)習(xí)受到中國(guó)文化語境的影響，學(xué)習(xí)起來非常的困難，為了讓英語學(xué)習(xí)適應(yīng)中國(guó)文化的語境，必須要轉(zhuǎn)變觀念，與中國(guó)文化相融合，這樣才能夠出現(xiàn)互促共榮的局面。本文主要圍繞中國(guó)文化語境下英語學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變展開分析和論述，首先分析英語學(xué)習(xí)的價(jià)值取向；然后主要介紹中國(guó)文化語境下英語學(xué)習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的幾種轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)文化語境；英語學(xué)習(xí)；觀念轉(zhuǎn)變；價(jià)值取向

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際一體化的發(fā)展趨勢(shì)，英語已經(jīng)成為中國(guó)的第一大外語，其實(shí)語言的學(xué)習(xí)是為了了解文化和社會(huì)，因此，在中國(guó)文化語境的大背景下，英語學(xué)習(xí)必須要轉(zhuǎn)變觀念，不斷適應(yīng)中國(guó)的語境氛圍。另外，語境和語言之間的關(guān)系又是雙向影響的，所以，英語學(xué)習(xí)反過來也促使了中國(guó)的文化語境發(fā)生了變化。這就需要在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)必須要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，才能夠形成共同繁榮、相互發(fā)展的局面。

一、文化語境的概念

文化語境指與言語交際相關(guān)的社會(huì)文化背景。它可以分為兩個(gè)方面，一是文化習(xí)俗，指人民群眾在社會(huì)生活中世代傳承、相沿成習(xí)的生活模式，是一個(gè)社會(huì)群眾在語言、行為和心理上的集體習(xí)慣，對(duì)屬于該集體的成員具有規(guī)范性和約束力。二是社會(huì)規(guī)范。指一個(gè)社會(huì)對(duì)言語交際活動(dòng)作出的各種規(guī)定和限制。

二、中國(guó)文化語境下英語學(xué)習(xí)的價(jià)值

第一，要明確學(xué)習(xí)英語的內(nèi)涵。為了更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，首先要對(duì)英語的內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí)，不應(yīng)該單純的進(jìn)行單詞的記憶或者是整篇文章的背誦，要了解英語學(xué)習(xí)本身的意義以及價(jià)值，通過對(duì)英語進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，這樣才深入了解英語的內(nèi)涵。

第二，要樹立綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于每個(gè)人進(jìn)行英語學(xué)習(xí)都是各自的目的，因此只有明確自身學(xué)習(xí)英語所要達(dá)到目標(biāo)，才能夠在學(xué)習(xí)英語遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)定信心，克服困難。要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，這樣才能夠滿足自己的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展需求。最重要的通過樹立學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)，能夠體會(huì)到完成目標(biāo)的快樂，所以，制定一個(gè)明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要，是個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第三，要明確英語學(xué)習(xí)的最終價(jià)值。語言的學(xué)習(xí)是淺層次的含義，通過語言的學(xué)習(xí)能夠了解社會(huì)的背景和時(shí)代的特征。所以，通過英語學(xué)習(xí)能夠了解當(dāng)代國(guó)際化的一些文化價(jià)值導(dǎo)向，能給個(gè)人了解社會(huì)的價(jià)值取向。學(xué)習(xí)英語的最終目的是通過英語學(xué)習(xí)，挖掘自身的潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)新能力以及審美能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的最終價(jià)值，即超越自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，來為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

三、中國(guó)文化語境下英語學(xué)習(xí)的觀念的幾種轉(zhuǎn)變

首先，將語言工具的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為語言文化學(xué)習(xí)。當(dāng)下社會(huì)很多人把英語學(xué)習(xí)作為語言工具的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語能夠多掌握一門外語，可以找到更好的工作或者是出國(guó)留學(xué)，其實(shí)，英語學(xué)習(xí)不單單是語言工具，應(yīng)該摒棄為了通過英語等級(jí)考試而進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的觀念，也應(yīng)該摒棄“就英語教英語”的錯(cuò)誤模式，為了更好地掌握英語，要把英語當(dāng)做一門語言文化來進(jìn)行深入的研究，要深入的了解英語文化背景，要關(guān)注和了解西方文化的意識(shí)形態(tài)以及價(jià)值觀，通過增強(qiáng)人文素質(zhì)，了解外國(guó)文化更有利于英語的學(xué)習(xí)。

其次，語法知識(shí)的學(xué)習(xí)向語言意義體系的理解轉(zhuǎn)變。語法只是英語的一個(gè)方面，通過了解語言意義體系理解，能夠奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如在對(duì)英語文章進(jìn)行閱讀時(shí)，如果單單的考慮到語法特征，那么就會(huì)造成語義理解的錯(cuò)誤和變差，所以，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中，一定要掌握住英語語言的意義體系。英語的文章閱讀不能僅僅通過語法或者是詞匯進(jìn)行表面上的理解，而是要全面的了解英語的文化體系，才能提高閱讀理解能力。

最后，由單一的課堂觀向復(fù)合型課堂觀轉(zhuǎn)變。為了提升英語的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，不能夠僅局限于課堂的學(xué)習(xí)，單一的課堂學(xué)習(xí)只能了解語言的皮毛，過度的依賴于課本和教師的講解，會(huì)束縛英語學(xué)習(xí)的思維，不利與拓寬視野，獲取更多的英語資源。所以，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由單一課堂觀向復(fù)合型的課堂轉(zhuǎn)變，可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的文化語境。比若說，當(dāng)下比較流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”。可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解英語的發(fā)展動(dòng)向以及趨勢(shì)，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、總結(jié)

為了真正在中國(guó)文化語境下學(xué)習(xí)好英語，需要學(xué)者樹立學(xué)習(xí)英語的根本目的，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此，必須要做好中國(guó)文化語境下英語學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變問題，首先要將語言工具的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化語言文化學(xué)習(xí)，另外，由語法知識(shí)的學(xué)習(xí)向語言意義體系的理解轉(zhuǎn)變，同時(shí)，要做到由單一的課堂觀向復(fù)合課堂觀轉(zhuǎn)變，通過轉(zhuǎn)變思想觀念，才能夠更好的在中國(guó)文化語境的大背景下學(xué)習(xí)好英語。

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