初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力研究

張翎

[摘 要]表達(dá)能力在人際交往中的作用不容忽視，好的表達(dá)能力無疑會為綜合素質(zhì)提供很大的發(fā)展空間。初中是塑造自我的關(guān)鍵時(shí)期，初中學(xué)生接受能力強(qiáng)，渴望突出自我，渴望和他人交流，因此，初中語文課堂上對表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)； 培養(yǎng)學(xué)生； 表達(dá)能力

日常生活中，交流是我們必須進(jìn)行的行為。通過交流能判斷一個(gè)人的素養(yǎng)、學(xué)識和能力。很多人交流中經(jīng)常出現(xiàn)前言后語不搭的狀況，或者自己的想法無人理解的情況。其實(shí)出現(xiàn)上述狀況的真正原因均是由于表達(dá)能力欠缺。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力就顯得尤為重要。 初中語文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生識字和累計(jì)知識，更要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化自己的文字書寫和表達(dá)能力。初中生只有充分的領(lǐng)悟語文中的文字和詞句使用要點(diǎn)，并深入探究不同語句的結(jié)構(gòu)，才能將語文知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，最終提高自己的表達(dá)能力。下面，我結(jié)合自己多年初中語文教學(xué)工作，談?wù)勛约旱淖龇ǎc同行分享。

一、 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效推動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大方法很多，下面，僅舉幾例加以說明。

1.設(shè)計(jì)精彩新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》、《望江南》、《漁家傲》等課文時(shí)，我在網(wǎng)上下載了MP3相關(guān)歌曲，教學(xué)生吟唱這些詩詞的現(xiàn)代版歌曲，讓學(xué)生先對這些詩詞有所了解，促使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《死海不死》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)死海風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到了很好的教學(xué)效果。

3.表演課本劇或做游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，例如，在先后學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》和《唐雎不辱使命》時(shí)，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易就把握了人物性格，收到了很好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

教學(xué)中，我常常要求學(xué)生掌握不同文章的不同讀法，具體要求如下。首先，美文美讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，傾聽作者的心聲，讀出情感，注意讀的節(jié)奏、語速、停頓、重音、感情基調(diào)等。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過略讀、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選有用信息。再次，指導(dǎo)學(xué)生通過精讀、默讀，理解重要詞句的含義和作用，理解文章的思想感情，從多角度深入解讀課文。最后，針對不同文體的文章，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的特點(diǎn)，可根據(jù)文體要素閱讀。比如，議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，那么，學(xué)生在讀議論文時(shí)，就要看文章提出了什么論點(diǎn)，是怎樣用論據(jù)證明論點(diǎn)的，使用了什么論證方法。又如，記敘文一般有六要素，小說一般有三要素，說明文有“四要點(diǎn)”，即說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言，散文有“形神”。教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握這些文體的基本特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的基本閱讀方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

2.訓(xùn)練有聲誦讀

有聲誦讀是閱讀的基礎(chǔ)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生通過誦讀可以掃清障礙，調(diào)動多個(gè)感官參與誦讀過程，感悟文章真諦，揣摩作者情感，感受文章錯(cuò)落有致的美感，加深自身體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行有聲誦讀，教師首先要提高對學(xué)生誦讀的要求，包括語音、語調(diào)、語氣等多個(gè)方面，使學(xué)生充分體味文章情感，增強(qiáng)學(xué)生的“代入感”。如《濟(jì)南的冬天》中老舍對濟(jì)南的熱愛之情，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中體現(xiàn)蘇軾對人生美好祝愿的博大胸懷的閱讀等，其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多次閱讀，使學(xué)生和文章產(chǎn)生情感共鳴。例如在學(xué)習(xí)《七律·長征》時(shí)，學(xué)生通過多次誦讀，感受一往無前的革命情懷及大無畏的精神。而在誦讀情感含蓄的文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生評析作品，提高學(xué)生的鑒賞能力，從多個(gè)角度，逐字逐句地感受作者的心意，對此類文章誦讀的關(guān)鍵在于“細(xì)”和“精”二字，我們讓學(xué)生閱讀就是要讓學(xué)生從精華語段中學(xué)習(xí)作者精妙的遣詞造句的手法，更加深刻的理解文章，揣摩文章的深層含義和弦外之音。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作是社會發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本能力。它能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達(dá)能力，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是一個(gè)人綜合能力最真、最好、最全面的體現(xiàn)。它能夠最大程度地反映學(xué)生的真實(shí)水平，也能為將來的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.指導(dǎo)學(xué)生積累素材。積累名句可從兩方面入手：一是從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

2.加強(qiáng)作文寫作指導(dǎo)。在教學(xué)中，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

四、組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動

在教學(xué)中，我組織學(xué)生開展多樣化的課外活動，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)訓(xùn)練的過程，利用真實(shí)的場所，來讓學(xué)生揣摩語境。比如，組織學(xué)生扮演小記者的形象，到學(xué)校附近的商場、敬老院、孤兒院去采訪，了解這些人群每天的生活。我鼓勵(lì)學(xué)生事先將所要采訪人物的提綱寫好，也就是要向這些人了解些什么，要考慮自己如何將問題表述的更加清楚。通過一次次的給學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，學(xué)生不僅可以從校園中走出去，與社會接觸，而且還能讓學(xué)生體會到與他人交流時(shí)所獲得的有價(jià)值的東西。學(xué)生在參與實(shí)踐活動之后，回到課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生并要求學(xué)生將參加課外活動的心得寫出來，這樣的教學(xué)方法，主要是啟發(fā)學(xué)生的思想，通過寫也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的一種途徑，通過筆述，還可以提高學(xué)生的作文水平，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極的影響。

總之，培養(yǎng)提高學(xué)生表達(dá)能力是初中語文教學(xué)的精髓，是值得我們教師永遠(yuǎn)研究的課題。在以后的初中語文教學(xué)中，我還將繼續(xù)探索更多的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的好方法， 為把學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)創(chuàng)新型國家合格人才而多做貢獻(xiàn)。