民族地區(qū)職業(yè)院校 對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展

黃維薇

【摘 要】本文提出發(fā)展民族地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化精神，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有重要意義，民族地區(qū)職業(yè)院校應(yīng)以學(xué)生為本，開發(fā)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化教材資源，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高少數(shù)民族體育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造少數(shù)民族體育文化氛圍，開展民俗體育教育，從而傳承與發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 民族地區(qū) 體育文化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05C-0163-02

我國(guó)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著雄厚的文化底蘊(yùn)與身體鍛煉價(jià)值，少數(shù)民族體育具有娛樂(lè)性和民族特色，富有強(qiáng)身健體的功能。在學(xué)校中弘揚(yáng)少數(shù)民族體育文化，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的作用。本文以職業(yè)院校體育課程為例，論述如何結(jié)合高職院校學(xué)生身心特點(diǎn)與自主發(fā)展需要來(lái)引進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，達(dá)到保護(hù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的目的。

一、以學(xué)生為本，開發(fā)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化教材資源

教材一直都是課程活動(dòng)展開的支撐點(diǎn)。這些年來(lái)，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族體育教學(xué)關(guān)注程度提高，在各個(gè)地方出版的體育教材中，都涉及許多關(guān)于少數(shù)民族體育的知識(shí)，但缺乏有效的針對(duì)性。尤其是結(jié)合本地區(qū)與本民族特色的體育教材資源非常匱乏，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況的教材更是稀少。因此，開發(fā)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教材，這是傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化之必然。在教育部印發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)綱要中也提出，弘揚(yáng)與發(fā)展少數(shù)民族體育文化，建立具有民族性、時(shí)代性、發(fā)展性的少數(shù)民族體育教學(xué)資源，這是民族體育教學(xué)資源開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)此，職業(yè)學(xué)?？梢匝芯颗c探索有關(guān)少數(shù)民族體育的教材，做到教材資源上貼近學(xué)生專業(yè)、貼近科學(xué)文化需求、貼近學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該注重拓展性與趣味性。如在人文旅游系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、建筑工程系的體育教書中，可以結(jié)合苗族或者侗族等少數(shù)民族中的射弩項(xiàng)目，作為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。在射弩運(yùn)動(dòng)知識(shí)上應(yīng)該講述相關(guān)的歷史文化和動(dòng)作要領(lǐng)，讓旅游專業(yè)學(xué)生做表演與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在職業(yè)學(xué)校中弘揚(yáng)與傳承少數(shù)民族體育文化的目的。

教師在平日教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該加大對(duì)民俗文化的研究力度。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化是一種與民眾生活密切相關(guān)的文化，與民俗活動(dòng)是緊密結(jié)合的，與古民居、歷史文化街區(qū)、文物、村鎮(zhèn)都是密切結(jié)合的。當(dāng)前，一些高職教師在開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，只是請(qǐng)教一些少數(shù)民族的民間師傅，了解技術(shù)動(dòng)作，沒(méi)有對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的起源、體育技術(shù)特征、體育活動(dòng)形式有深刻的了解，對(duì)使用的器具都不是非常清楚，更加不了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育博大精深的文化內(nèi)涵。為此，教師應(yīng)該積極做好少數(shù)民族體育文化資源的整理、挖掘與研究工作，在保留民族體育文化的民族性、原創(chuàng)性、歷史性基礎(chǔ)上，深入挖掘少數(shù)民族文化內(nèi)涵，拓展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，使民俗體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育互相結(jié)合。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高少數(shù)民族體育教學(xué)質(zhì)量

為提高少數(shù)民族體育教學(xué)質(zhì)量，使體育知識(shí)為廣大學(xué)生所接受，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)手段去講述知識(shí)，達(dá)到傳承少數(shù)民族體育文化知識(shí)之目的。

在信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量。如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示少數(shù)民族體育中優(yōu)美舞姿、分解精湛的健身操技術(shù)動(dòng)作、精彩的比賽畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的目的。如在講述少數(shù)民族“珍珠球”體育項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，播放有關(guān)“珍珠球”的高技術(shù)示范要領(lǐng)，令學(xué)生在腦海中建立正確的技術(shù)動(dòng)作表象。同時(shí)，在教師的積極引導(dǎo)下，與同伴開展投籃技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好掌握技術(shù)動(dòng)作的目的。

教師還可以采用信息技術(shù)，突出動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如在講述少數(shù)民族竹竿舞的連續(xù)動(dòng)作的時(shí)候，可以采用多媒體課件中影像的停鏡、慢動(dòng)作、重放等方式，一一展現(xiàn)出動(dòng)作的細(xì)節(jié)，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生輕松理解與吸收知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該建立科學(xué)的民族體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該以學(xué)生為中心展開。為此，教師應(yīng)該貫徹“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)理念，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教授課程的時(shí)候設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講述少數(shù)民族體育項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該穿插一些民族典故知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的理解程度，建立集情感、知識(shí)、身心發(fā)展三合為一的教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，由于民族體育課程存在師資力量缺乏的難題，高職院校應(yīng)該立足本地方的實(shí)際情況，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)模式上，由專才向通才方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族體育全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、營(yíng)造少數(shù)民族體育文化氛圍，開展民俗體育教育

校園文化是一種環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶與教育作用。因此，教師應(yīng)該積極營(yíng)造少數(shù)民族體育文化氛圍，使學(xué)生獲得文化熏陶，潛移默化開展民俗文化體育教學(xué)。

在少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日中都有著不少民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技活動(dòng)與體育表演，如廣西三月三民歌節(jié)中的擲繡球等。職業(yè)院校應(yīng)該借助民族傳統(tǒng)節(jié)日的良好機(jī)會(huì)，開展民俗體育文化的宣傳活動(dòng)，介紹有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族體育文化的歷史、體育文化風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)體育活動(dòng)的積極性，提升校園文化的品位。教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在休閑之余，開展少數(shù)民族文化健身活動(dòng)，這有利于少數(shù)民族體育文化在職業(yè)院校的傳承與保護(hù)。

教師還可以在高職院校創(chuàng)設(shè)少數(shù)民族體育文化社團(tuán)，體育社團(tuán)在高校之中主要承擔(dān)宣傳體育項(xiàng)目、組織體育競(jìng)賽、推廣與傳播體育文化、聯(lián)絡(luò)社會(huì)組織等功能。為此，職業(yè)院校教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大力創(chuàng)辦體育社團(tuán)組織，并且給予學(xué)生經(jīng)費(fèi)、政策、場(chǎng)地設(shè)施等方面的投入。在平日校園中，教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)體育社團(tuán)組織開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳活動(dòng)，組織少數(shù)民族體育競(jìng)賽，讓更多學(xué)生熟悉少數(shù)民族體育文化，成為民俗體育文化的愛(ài)好者。學(xué)生在積極參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的過(guò)程中，能對(duì)傳統(tǒng)體育文化的娛樂(lè)、健身功能有充分了解，不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化在校園文化中的傳承，更能豐富校園文化內(nèi)涵。

教師還應(yīng)該在學(xué)校里積極營(yíng)造少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境，把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化當(dāng)做優(yōu)秀的生態(tài)文化系統(tǒng)施加保護(hù)，調(diào)節(jié)環(huán)境與民族體育教學(xué)之間的關(guān)系，建立良好的生態(tài)文化教學(xué)環(huán)境。如學(xué)?？梢越⒃鷳B(tài)的民族體育教學(xué)區(qū)，建設(shè)能令學(xué)生有喜聞樂(lè)見(jiàn)感覺(jué)、簡(jiǎn)單有趣的少數(shù)民族體育項(xiàng)目設(shè)施?？梢栽趯W(xué)校設(shè)計(jì)具有少數(shù)民族文化特色的建筑飾品，布置反映少數(shù)民族體育文化和歷史進(jìn)程的走廊與黑板報(bào)，彰顯具有少數(shù)民族體育文化特色的宣傳資料，營(yíng)造少數(shù)民族體育文化精神、尊重傳統(tǒng)體育文化的學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生在校園中獲得民族體育文化的無(wú)形熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育和自我學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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