淺談家長(zhǎng)對(duì)幼兒新入園的應(yīng)對(duì)策略

孫媛媛

摘 要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。教育內(nèi)容以游戲?yàn)檩d體，是全面的、啟蒙的，是為幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)服務(wù)的。因此，幼兒入園時(shí)家長(zhǎng)們也要更新自己的教育觀念，要認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性，告別愛(ài)幼兒的誤區(qū)，明了幼兒園的生活內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家們?cè)u(píng)價(jià)的幼兒園教育，以使自己以正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)幼兒入園的系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；愛(ài)幼兒；教育觀念

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.114

入園是幼兒生活中的大事，幼兒年齡小，由于對(duì)園內(nèi)的一切都不熟悉，極易產(chǎn)生恐懼心理，尤其是即將離開(kāi)親人，獨(dú)自面臨幼兒園生活時(shí)，很多幼兒便表現(xiàn)出或放聲大哭，或就地打滾，或低聲哽咽等各種不適應(yīng)癥狀。家長(zhǎng)的心理也會(huì)受到影響，或依戀，或不舍，或不放心，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)采取不理智的行為帶走幼兒。這樣的現(xiàn)象在幼兒新入園時(shí)是司空見(jiàn)慣的，教師要沉著冷靜，理智看待，要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以使幼兒和家長(zhǎng)都能及時(shí)適應(yīng)幼兒入園的節(jié)奏。

一、家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性

3歲是幼兒進(jìn)入幼兒園的最佳年齡，家長(zhǎng)們要及時(shí)地送幼兒進(jìn)入幼兒園，讓他們?cè)谟變簣@過(guò)集體生活，接受全面的發(fā)展教育，習(xí)慣集體生活，這對(duì)幼兒身心發(fā)展大有益處。幼兒園為幼兒提供了豐富多彩的集體生活環(huán)境。幼兒在其中可積累初步的經(jīng)驗(yàn)，初步形成與人分享、合作、尊重他人等一些品質(zhì)，有利于培養(yǎng)集體意識(shí)，形成開(kāi)朗的性格，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)生子女缺乏伙伴、“孤獨(dú)”的缺陷，促進(jìn)幼兒成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。

教師們?cè)谟變喝雸@后哭鬧不已時(shí)，第一要?jiǎng)?wù)便是想方設(shè)法縮短“悲劇”上演的時(shí)間。教師要用愛(ài)心和微笑化解幼兒的恐懼心理，幫助幼兒盡快熟悉教師的關(guān)心、幼兒園的環(huán)境和生活方式，讓幼兒的心里充滿(mǎn)教師們愛(ài)的甘霖。在教師“陽(yáng)光雨露”的呵護(hù)下，幼兒們獲得面對(duì)陌生環(huán)境的勇氣和力量，獲得成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要正確看待幼兒入園的不適應(yīng)狀況，要克服擔(dān)心和焦慮心理，要認(rèn)識(shí)到這是幼兒成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。并相信教師會(huì)用愛(ài)心和智慧幫助幼兒盡快熟悉陌生環(huán)境，相信幼兒具有克服困難的勇氣和力量，幫助幼兒獲得拔節(jié)的成長(zhǎng)。

二、家長(zhǎng)們要告別愛(ài)幼兒的誤區(qū)

幼兒們順暢地適應(yīng)了幼兒園的生活后，接下來(lái)就是在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了。然而隨著幼兒對(duì)幼兒園生活的熟悉，部分幼兒在幼兒園和在家里的表現(xiàn)判若兩人。幼兒在家庭中任性頑皮，令家長(zhǎng)頭疼不已，可在學(xué)校卻表現(xiàn)乖巧，靈活，積極配合教師，這成了很多家長(zhǎng)心中的難題。對(duì)此，教師進(jìn)行分析后，得出，家長(zhǎng)和教師關(guān)愛(ài)幼兒的方式不同。教師對(duì)每個(gè)幼兒都是公平、公正、無(wú)私的，會(huì)教給幼兒道理，還能及時(shí)指出幼兒的不足，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。而家庭中，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)幼兒，凡事都包辦代替：幼兒吃飯，一家人來(lái)哄；出門(mén)怕幼兒走路累著，忙著抱或者用車(chē)推；上幼兒園家長(zhǎng)負(fù)責(zé)背書(shū)包，甚至還抱著入園、離園。生活上什么都不讓幼兒做，對(duì)幼兒百依百順，要什么給什么……正是這樣的包辦代替，造成了幼兒動(dòng)手能力、自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的低下，幼兒也不敢面對(duì)外面的社會(huì)。被過(guò)于溺愛(ài)的幼兒不懂得分享，不懂得愛(ài)，與小朋友的交往中，往往以自我為中心，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)。正是這種關(guān)愛(ài)方式的不同，造成了幼兒在家庭中和在幼兒園迥異的表現(xiàn)。

三、家長(zhǎng)要明了幼兒園的生活內(nèi)容

雖然家長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒到了適當(dāng)年齡就要上幼兒園，但部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)及生活內(nèi)容卻認(rèn)識(shí)不夠。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為：“幼兒園不就是哄哄孩子嗎？”其實(shí)不然。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。教育內(nèi)容以游戲?yàn)檩d體，是全面的、啟蒙的，是為幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)服務(wù)的。幼兒一日在園活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是在接受教育。

在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，幼兒們不僅收獲了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了禮貌待人，學(xué)會(huì)了按順序洗漱，學(xué)會(huì)了互助，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)備餐具，學(xué)會(huì)了用餐常規(guī)，學(xué)會(huì)了不挑食，學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了按順序上下樓梯，學(xué)會(huì)了有秩序地參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)了自己睡覺(jué)、穿衣、整理小床等等，這些往往都是家庭教育中缺失的。幼兒就是在這些生活的瞬間獲得了成長(zhǎng)，這就是幼兒教育內(nèi)容潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)所在。

四、家長(zhǎng)們要聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家們?cè)u(píng)價(jià)的幼兒園教育

教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”父母的第一責(zé)任是教育幼兒，而教育幼兒的第一任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整潔；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。

所以，家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確看待幼兒的成長(zhǎng)，不要再糾結(jié)幼兒在幼兒園認(rèn)識(shí)了多少字，學(xué)會(huì)了多少拼音，會(huì)做了多少算術(shù)題。家長(zhǎng)要以身示范，從點(diǎn)滴做起，重新樹(shù)立起全新的幼兒教育觀。從幼兒開(kāi)始入園的那一刻起，放開(kāi)雙手“給幼兒一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己找答案。給幼兒一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去把握；給幼兒一個(gè)困難，讓他們自己找對(duì)應(yīng)；給幼兒一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給幼兒一個(gè)題目，讓他們自己找創(chuàng)造”。

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