把握課堂，激發(fā)思維

吳瑞清?王艷紅

[摘 要]隨著社會的巨大變革對人才要求也有了非常大的改變，教育是為了更好的培養(yǎng)人才，因此，教育也要隨之改變。在數(shù)學課堂教學中最重要的就是學生們思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學無法達到培養(yǎng)學生思維的目的，學校和老師要對數(shù)學課堂進行改革，把握課堂，激發(fā)思維。本篇文章就課堂教學中數(shù)學思維培養(yǎng)現(xiàn)狀以及課堂教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)對策進行探討。

[關鍵詞]課堂教學；數(shù)學思維；現(xiàn)狀；對策

在現(xiàn)在的課堂教學中，老師和同學們都忽視了數(shù)學思維的培養(yǎng)，導致有很多同學都無法掌握數(shù)學學習的技巧，在學習數(shù)學以及一些理科性的學科是會非常吃力的?，F(xiàn)在的很多問題都是由于課堂教學的問題造成的，想要讓同學們更好的培養(yǎng)數(shù)學思維，首先要轉變課堂教學方式。

一、課堂教學中數(shù)學思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課本是唯一依據(jù)

在現(xiàn)在的課堂教學中，老師會嚴格的按照課本進行教學，老師在布置預習作業(yè)時也會要求學生們按照課本的教學思路去進行預習。當老師進行完教學任務，要求同學們進行課后復習時，也會讓他們按照課本去進行復習?？梢哉f現(xiàn)在的課堂教學是圍繞課本展開的，課本是教學的唯一依據(jù)。課本是為了給老師的教學提供一個更好的教學思路，課本的內容不應該成為老師教學的全部內容，老師在進行課堂教學時應該圍繞課本的內容展開去拓展更多的知識，圍繞一個中心知識點去讓他們了解相關的更多的知識，有利于讓同學們開發(fā)他們的數(shù)學思維。老師如果按照課本的內容去進行教學，會使同學們的思路被禁錮住，沒有辦法去進行知識的擴展，慢慢的也會讓他們對課堂教學產生厭倦，失去學習的興趣。

2.教學方法單一

傳統(tǒng)的應試教育非常強調考試成績，無論哪個階段的學生們都面臨著非常大的考試壓力，老師為了讓同學們更好地應對每一次考試，在每一次考試中都能獲得一個較高的分數(shù)，在課堂上把提高學生們的考試分數(shù)作為唯一的教學任務，不停的給同學們講考試重點，當同學們對一些題的解題過程不理解時，老師就會讓同學們記憶和背誦一些解題的過程。老師認為這種教學思路和教學模式是最有利于學生們發(fā)展的，也提高了課堂教學的效率。在這樣的課堂教學中，學生們在課堂當中沒有時間進行思考，甚至在很多時候他們都沒有辦法理解，無法提高學生們的數(shù)學思維能力。

3.忽視數(shù)學思維培養(yǎng)

數(shù)學是一門基礎性學科，同時也是非常復雜的一門學科，想要更好的學習一些理科性的學科，數(shù)學學習是必要的。數(shù)學思維是學好數(shù)學的一個最重要的方面，數(shù)學思維包括邏輯能力，思維能力，想象能力等很多方面的能力。由此可以看出，數(shù)學思維的培養(yǎng)對于學生是非常重要的。在現(xiàn)在的課堂教學當中，老師不重視對學生們數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，就會使同學們也不注重數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。當老師不重視同學們在課堂上數(shù)學思維能力培養(yǎng)時，老師們就不會采取一些措施去培養(yǎng)學生們的思維能力，老師所制定的教學目標，教學任務和教學內容都與培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力無關。而數(shù)學思維能力需要學生多進行思考才能夠培養(yǎng)，在現(xiàn)在的課堂當中，老師沒有留充足的時間給學生們去進行思考，學生們也不會更加注重思考，去增加自我思考的時間，導致無法培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。

二、課堂教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)對策

1.提高教師水平

學生們數(shù)學思維的培養(yǎng)水平與教師的水平有著最為直接的關系，為了在課堂教學活動中可以更好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，教師要不斷提高自身的水平。首先是專業(yè)知識水平的提高，老師的任務就是傳道授業(yè)解惑，這些都是建立在老師專業(yè)知識水平較高的基礎上的。數(shù)學思維的培養(yǎng)也是一個較為復雜的過程，當同學們在這個過程中出現(xiàn)一些疑惑時，老師要可以用一些最為專業(yè)的知識去給同學們進行解答。有很多老師認為自己的教學經(jīng)驗已經(jīng)十分豐富，不需要再進行知識的學習，其實并不是這樣，知識在不斷的更新?lián)Q代，也有很多新知在不停地出現(xiàn)，所以老師要不斷的學習，不斷的提高自身的知識水平。其次，老師要提高自己的道德水平，如果老師具備了較高的專業(yè)知識，但是道德出現(xiàn)了一些問題，在課堂上對學生們不夠認真和負責，也會對培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力產生一定的消極影響。

2.轉變學生觀念

培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力與學生自身的努力也有很大的關系。觀念會指導行動，因此想要讓學生在課堂教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力，首先要轉變學生的觀念。由于受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響久遠，現(xiàn)在的很多學生依然認為提高學習成績是他們學習的唯一目的，在課堂當中他們會更加認真的聽老師的所講解的考試重點，會采用一些錯誤的方法去進行學習，導致他們完全不具備數(shù)學思維能力。老師要轉變學生的觀念，可以用具體的行動去告訴他們。例如在現(xiàn)在的數(shù)學課堂上，當老師把例題寫在黑板上后，可以要求同學們去進行自我的思考，思考出這道題的解答過程，要求同學們從不同的方面去進行同一道題的思考。在這個過程中培養(yǎng)了學生們的數(shù)學思維能力，長此以往，學生們就會進行培養(yǎng)數(shù)學思維能力的鍛煉。

3.改變教學方法

在傳統(tǒng)的教育模式之下的教學方法完全不適應新時代的要求，為了更好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力，老師要轉變傳統(tǒng)的教學方法。老師可以在了解教學內容，教學任務的基礎上去創(chuàng)新更多的教學方法。也可以通過與其他老師溝通，交流彼此之間的經(jīng)驗，學習他人的長處，更好地進行課堂教學。老師也要不斷的學習一些新的方法和一些新的技術，這樣才可以不斷的創(chuàng)新教學方法。例如老師可以利用多媒體設備給同學們展示更多的內容，讓同學們對整堂課的內容更加感興趣，在進行自我思考環(huán)節(jié)時，他們也會更加的認真，自我思考就是培養(yǎng)他們數(shù)學思維能力的過程。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)不應該被列為一個單獨的內容，而應該與課堂教學的內容相結合，在潛移默化中培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力。

三、結語

數(shù)學思維能力是學習理科性學科的一項基礎的能力，包含邏輯能力，思維能力，開放能力等一系列的能力。老師和同學們都要認識的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對于學生發(fā)展的重要作用，提高教師水平，轉變學生觀念，改變教學方法，在課堂教學中更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

參考文獻：

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