初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

徐小榮

[摘 要]良好的開端是成功的一半，對于課堂教學(xué)來說，教師就需要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生一開始就能夠集中注意力，對新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣和求知欲，這樣才能更加有助于高效課堂的構(gòu)建。在初中英語課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時要遵循趣味性、真實性和新穎性的原則，可以運用懸念導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫皩?dǎo)入、視聽導(dǎo)入等方法，都能夠起到良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略進行了分析，以供參考交流。

[關(guān)鍵詞]初中英語；課堂導(dǎo)入；原則；策略

導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在初中英語課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。一個好的英語課堂導(dǎo)入可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性與積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。然而，許多初中英語教師在實際課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，仍存在方法單一，忽略學(xué)生的需要，時間運用不合理等問題，所以教師必須要掌握有效的課堂導(dǎo)入策略，靈活運用多種形式開展課堂教學(xué)，為整個課堂教學(xué)的開展打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂導(dǎo)入的原則

課堂導(dǎo)入，是一種教學(xué)行為，指教師建立與教學(xué)有關(guān)的情景，對學(xué)生傳授新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進入新知識準備狀態(tài)。教師在導(dǎo)入時，通過簡短的言語或行為，組織學(xué)生進行課前的心理準備和知識準備，便于引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地過渡到教學(xué)新內(nèi)容。

1.趣味性

如托爾斯泰說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望”。當(dāng)初中生對英語課堂真正地產(chǎn)生興趣時，教師的教學(xué)效果就會顯著提高。因此，教師在課堂導(dǎo)入時，應(yīng)采用趣味十足的方式，在課堂一開始，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生主動參與到英語教學(xué)過程中來。

2.真實性

導(dǎo)入要富有趣味性，但不能單純?yōu)榱思て饘W(xué)生興趣而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實英語課堂中，普遍存在著“去語境化”的現(xiàn)象，注重知識，忽略運用的現(xiàn)象長期存在。學(xué)習(xí)源于生活，一個好的課堂導(dǎo)入應(yīng)結(jié)合實際，設(shè)置真實語境，才能使學(xué)生有機會根據(jù)自己的需要有目的、有意義地使用語言。

3.新穎性

大部分有經(jīng)驗的英語教師在多年教學(xué)實踐中，已形成具有自身特色的固化模式，取得了一定的教學(xué)效果。但教學(xué)是個不斷更新完善的過程，如果反復(fù)運用一種固化的導(dǎo)入方式，學(xué)生會漸漸失去興趣，甚至產(chǎn)生反感心理。因此，教師應(yīng)利用多媒體等多種教學(xué)資源，不斷進行實踐探索創(chuàng)新，設(shè)計出新穎、獨特、充滿新奇感的導(dǎo)入方式。

二、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略

1.懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法，是一種以認知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，能極大地集中學(xué)生注意力。例如在教學(xué)“What time do you go to school？”這一單元時，教師可在黑板上畫一個圈，讓學(xué)生猜測，學(xué)生可能會回答Its a circle. Its a plate. Its a playground.接著教師可在圓內(nèi)畫一個小圓點，再問學(xué)生，此時他們會回答Its a face. Its a cake.最后教師在圈內(nèi)畫上長、短針或是標(biāo)上數(shù)字，這時學(xué)生便馬上領(lǐng)悟Its a clock，教師借機引入這單元話題及新的句型，學(xué)生就能夠更好的進行練習(xí)，比如：-What time do you usually getup？ –I usually get up at six thirty.-When do you go to work？ –I usually go to work at eleven oclock.

2.游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕?，就是在呈現(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，學(xué)生們都喜歡趣味化的游戲活動，這樣的方法可以有效激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以“When is your birthday？”為例，教師和學(xué)生一起來做一個關(guān)于數(shù)字3的游戲。所有人按座位順序依次報數(shù)，每當(dāng)要報3，或含有3，或是3的倍數(shù)的數(shù)字時，這個人只能靠拍一拍手來表示。游戲的速度越快，就越刺激，也越能吸引學(xué)生的注意力和考驗學(xué)生的反應(yīng)能力。這樣，教師很自然地從關(guān)于基數(shù)詞的游戲中導(dǎo)入到序數(shù)詞的新課教學(xué)。這樣，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就會更好地開展對話練習(xí)，比如：-When is your birthday？ –My birthday is March 12th.

3.情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法，是指教師通過語言，利用聲像、直觀的教學(xué)手段或充分利用現(xiàn)有條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容、貼近實際生活的情景，使學(xué)生身臨其境，從而喚起學(xué)生強烈的情緒體驗和情感反應(yīng)，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)情景的一種導(dǎo)入方法。例如在教學(xué)句型“Where is it？”和表示位置關(guān)系的on， in， under， near等介詞構(gòu)成的短語時，教師可以在課前不引起學(xué)生注意的情況下，有意識地將自己的書、鋼筆等藏在講臺桌上面、下面、里面或旁邊。上課一開始，教師一邊發(fā)出教學(xué)指令，要求學(xué)生打開書跟讀，一邊假裝找不到自己的書，自然而然地發(fā)問：“Where is my book？”“Where is it？”（伴有相應(yīng)的體態(tài)語），學(xué)生在此語境中自然明白意思。

4.視聽導(dǎo)入法

視聽導(dǎo)入法，是指教師通過豐富的多媒體手段，激發(fā)學(xué)生進入新知識學(xué)習(xí)的導(dǎo)入手段。通過精心制作多媒體課件，在導(dǎo)入時呈現(xiàn)，由于直觀教具形象鮮明，很容易引發(fā)學(xué)生的直接興趣。比如在教學(xué)I'm watching TV內(nèi)容時，就可以為學(xué)生播放一些優(yōu)美的英文歌曲，如電影《泰坦尼克號》的主題曲《My Heart Will Go On》，這樣可以讓學(xué)生的注意力保持得更為穩(wěn)定和持久，活躍他們的思想。

三、結(jié)語

總之，課堂導(dǎo)入在一節(jié)課中扮演著重要的角色，作為初中英語教師，要明確課堂導(dǎo)入的原則，在策略上力求多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感。只有這樣，才能使學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，充滿興趣的主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量！

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