論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李新生

[摘 要]小學(xué)階段的教育任務(wù)除了需要幫助學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)外，還需要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點，從多個方面入手，使學(xué)生各方面能力得以增強，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。本文就將從小學(xué)科學(xué)教學(xué)入手，提出幾點培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，供一線教師參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生正處在吸收知識、獲得能力、養(yǎng)成習(xí)慣的重要發(fā)展階段。在這一年齡段養(yǎng)成的習(xí)慣將會長時間的伴隨并影響他們?？梢?，小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的任務(wù)。教師需要將知識教學(xué)與素質(zhì)教育并重，在向?qū)W生傳遞知識的同時，在潛移默化中影響他們，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)科學(xué)知識，對學(xué)生探究能力和觀察能力的要求是較高的，養(yǎng)成對事物進(jìn)行細(xì)致觀察的習(xí)慣與能力對學(xué)生深入研究科學(xué)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新化的想法是具有積極意義的。且在科學(xué)教學(xué)和實驗等過程中，常常需要學(xué)生動用自身的觀察能力，這也是教師培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的入手點。例如，在教學(xué)《花、果實和種子》一課時，教師就可以讓學(xué)生在課下收集不同的花及其果實和種子進(jìn)行觀察，也可將收集到的標(biāo)本帶到課堂上進(jìn)行解剖。將自己的觀察和解剖過程記錄下來，進(jìn)行反復(fù)的研究。在這樣的過程中，學(xué)生們化身成為了一個個小“科學(xué)家”，自主參與到了研究實驗過程中，不僅能觀察能力得以提高，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕馄蔬^程中，他們思維的嚴(yán)密性也得到了增強，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識需要具備怎樣的能力和意識，初步具備了科學(xué)意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、善動手的習(xí)慣

科學(xué)教學(xué)的重要意義在于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新力的，能夠提出全新科學(xué)觀點的創(chuàng)新型人才，推動社會的科學(xué)發(fā)展。這需要教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生多思考、多實踐，為他們提供自由化的學(xué)習(xí)空間，逐漸形成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，在實驗過程中，學(xué)生需要手腦并用，頭腦快速轉(zhuǎn)動，觀察實驗現(xiàn)象等，因而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好契機。我在教學(xué)《水》這一課時，要求學(xué)生在課下分別準(zhǔn)備好水、牛奶、白醋、木頭、石頭和樹葉等實驗材料。在課堂上我讓學(xué)生們兩兩結(jié)組，一名學(xué)生將一種實驗材料放在袋子中，另一名學(xué)生蒙住眼睛猜測袋子中的物體，可以通過觸感、形狀和氣味來辨別。小學(xué)生已經(jīng)有了基本的生活經(jīng)驗，大部分都能分辨出物體的種類。隨后，我要求學(xué)生將小組中準(zhǔn)備好的各種液體倒入到土壤中，利用放大鏡觀察現(xiàn)象，進(jìn)一步了解不同液體的區(qū)別。學(xué)生在這樣的有趣活動中獲得了觀察能力的提高，也感受到了科學(xué)知識的奇妙之處，同步獲得了學(xué)習(xí)興趣的增強，一舉多得。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作是如今人才在社會中發(fā)展的必備能力。許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明也都是經(jīng)過眾多科學(xué)家的合作研究才最終實現(xiàn)的。因而在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作互助習(xí)慣是十分必要的。對于這一習(xí)慣的培養(yǎng)還需要教師在日常教學(xué)中多多以小組形式開展學(xué)習(xí)活動。例如，在教學(xué)“電磁鐵的磁力”時，學(xué)生們猜測電磁鐵的磁力和池數(shù)量、導(dǎo)線的粗細(xì)程度、鐵芯的粗細(xì)程度、長短以及導(dǎo)線的長度等因素有關(guān)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也為了節(jié)省課堂教學(xué)時間，我讓學(xué)生以小組為單位對實驗的猜想進(jìn)行驗證?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，學(xué)生們合力很快完成了任務(wù)，得出了準(zhǔn)確的結(jié)論。盡管在過程中也有爭論，但我想這正是學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)具備的精神和必要的過程。

四、培養(yǎng)學(xué)生常反思、愛總結(jié)的習(xí)慣

科學(xué)教學(xué)開展的實驗活動、合作學(xué)習(xí)活動以及觀察活動等，最終的目的都是為了得出科學(xué)結(jié)論，并將結(jié)論應(yīng)用于科學(xué)發(fā)明中。因而在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多總結(jié)、反思，成功后總結(jié)，失敗后更要總結(jié)。汲取經(jīng)驗、總結(jié)方法和規(guī)律，突破難題，這樣才能在下一次的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折和失敗是在所難免的，學(xué)會總結(jié)也能夠讓他們直面自己的失敗，產(chǎn)生奮發(fā)的動力，不斷的強化自己。例如在教學(xué)開展“小燈泡發(fā)光”的實驗過程中，難免會出現(xiàn)部分小組中的燈泡不亮、實驗失敗的問題。在其它小組成功喜悅的對比下，失敗的學(xué)生定會十分失落，教師如不能及時處理學(xué)生的情緒，將會導(dǎo)致他們失去信心，影響以后的學(xué)習(xí)。此時教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生找出失敗原因，與其它成功的小組對比，看一看到底是哪一環(huán)節(jié)出了問題，并做詳細(xì)記錄。相信通過總結(jié)和觀察最終獲得實驗成功的學(xué)生定會真切的感受到總結(jié)的重要作用，也將會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，在下一次的實驗中會更加的積極、主動。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)失敗、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也增強了他們的意志力，讓他們在面對困難時不放棄、不服輸，不斷的重復(fù)、堅持，這也正是科學(xué)研究需要具備的可貴精神。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣無論是對于學(xué)生在科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，還是對他們的終身發(fā)展以及優(yōu)良品質(zhì)的形成來說都是具有重要意義的。教師需要從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，結(jié)合科學(xué)知識以及科學(xué)教學(xué)的特性，有側(cè)重性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終身受用，培養(yǎng)出更多具備科學(xué)意識和科學(xué)能力的優(yōu)秀人才。

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