新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究

邱麗

【摘 要】隨著國(guó)際文化交流的日益增進(jìn)，英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)重要的交際手段己被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。因此，中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)高中生的英語(yǔ)寫作能力提出了更高要求。然而長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)寫作一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，激發(fā)并促進(jìn)寫作興趣的形成，積極開(kāi)展英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)，從而使學(xué)生掌握有效的寫作策略，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視“對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，寫作作為一種高級(jí)的交際活動(dòng)不容忽視。從最近幾年對(duì)高考筆試部分的分析上看，評(píng)卷教師普遍對(duì)寫作這一項(xiàng)頗感遺憾，學(xué)生在單詞拼寫、表達(dá)方法及語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤仍比預(yù)計(jì)的要高。這說(shuō)明高中階段還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生們的書面表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，力求幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，掌握自主性學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)方法，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)者，即有效的閱讀者、聽(tīng)者、寫作者和說(shuō)話者。大綱十分重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，要求英語(yǔ)教學(xué)要“使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”，這要求我們教師要給學(xué)生充分展示他們研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、高中生英語(yǔ)寫作中存在的不足

雖然高中生己經(jīng)學(xué)了好幾年的英語(yǔ)，但是在寫作中還存在諸多不足之處，主要反映在以下幾個(gè)方面：一是詞匯缺乏，用詞不當(dāng)，句型單調(diào)；二是缺乏連貫性，結(jié)構(gòu)松散，中心不突出，內(nèi)容空洞；三是將英語(yǔ)習(xí)作演變?yōu)橹鹱种鹁浞g英文；四是學(xué)生缺乏寫作興趣，沒(méi)有寫作熱情，甚至對(duì)寫作充滿畏難心理；五是教師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視以及教學(xué)策略不當(dāng)?；谟⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)教育改革思路，要改變這些現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率的根本出路在于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的使用。英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的目的就是要提高寫作的教學(xué)效果，而提高寫作教學(xué)效果要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

根據(jù)以上問(wèn)題，筆者進(jìn)行了英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究，依托寫作教學(xué)的理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索以下教學(xué)策略：

1.做好基礎(chǔ)工作

眾所周知，要提高寫作水平，首先要過(guò)好詞匯、句型基本關(guān)。沒(méi)有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法就是這個(gè)道理。聽(tīng)寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ)拼寫，該方法簡(jiǎn)單有效、易操作。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，每天堅(jiān)持要求學(xué)生記一定量的單詞，然后隔一段時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫或不過(guò)關(guān)者重復(fù)聽(tīng)寫，直到過(guò)關(guān)為止。漢譯英練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用教材每單元的重要短語(yǔ)，但盡可能以學(xué)生的興趣、愛(ài)好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)置翻譯練習(xí)題，以啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地探求知識(shí)，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.加強(qiáng)文體寫作

課堂教學(xué)中的這種寫作模式是一種循環(huán)式的方法，也是一種與文本互動(dòng)的寫作訓(xùn)練模式。其具體操作步驟如下：首先，教師選擇不同文體的文章展示給學(xué)生，然后分析文體風(fēng)格、寫作目的、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)等。其次是合作步驟，教師將學(xué)生們的觀點(diǎn)逐一寫在黑板上。再次是學(xué)生的獨(dú)立寫作階段，學(xué)生根據(jù)黑板上的提示完成寫作任務(wù)。這一階段中包括準(zhǔn)備階段、初稿階段、討論階段和評(píng)價(jià)階段。最后，教師講評(píng)學(xué)生作文，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大量練習(xí)。

3.注重日積月累

寫作能力的提高不是一蹴而就的事，日積月累才有質(zhì)的飛躍。因此，教師在授課時(shí)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在，并且在課文知識(shí)點(diǎn)的講解、復(fù)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會(huì)在老師一次次的點(diǎn)撥中提高。

4.掌握必要的寫作策略

新課標(biāo)是從多方面對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行衡量，如詞匯是否豐富，句型結(jié)構(gòu)是否多樣化，是否搭配使用長(zhǎng)短句。提供一篇內(nèi)容完整、表達(dá)正確但語(yǔ)言平淡的書面表達(dá)，在過(guò)去也許能得高分，但按新的標(biāo)準(zhǔn)只能及格。因此，應(yīng)鼓勵(lì)豐富、多樣化的語(yǔ)言表達(dá)，這樣才能為文章添色，注意中西文化之間的行文差異，合理使用過(guò)渡詞，使寫作能夠“行云流水”，也有助于寫作者獲得高分。但在很多學(xué)生看來(lái)，作文仿佛是句子的任意堆砌，卻不知文章的句子必須是關(guān)聯(lián)的，而這些關(guān)聯(lián)必須借助連接詞來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間的邏輯關(guān)系。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)

寫作如果沒(méi)有評(píng)改，就說(shuō)不上提高。我們可以讓學(xué)生對(duì)照范文進(jìn)行初改。在范文中，我們不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，我們可以在自改的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生互改，讓學(xué)生互相討論，提供互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法。大膽放手讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，能給學(xué)生提供相互合作、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且長(zhǎng)期下去也會(huì)促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力和寫作水平，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。廣大教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新大綱給我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中帶來(lái)的啟示，只是各種寫作教學(xué)方法中的幾種，要把高中英語(yǔ)寫作教學(xué)提高到一個(gè)理想層面還有許多問(wèn)題要進(jìn)一步探討。

【參考文獻(xiàn)】

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