初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價

鄭精英

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力是新課改提出的重要教學(xué)要求，要想完成這一目標(biāo)，需要在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中做到切實(shí)地落實(shí)。在日常的數(shù)學(xué)科目課堂講授中，以學(xué)生為課堂研究的主體，注重對于學(xué)生研究方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，為學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)提供課堂教學(xué)平臺，創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】自主性；合作；推理

眾所周知，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和整個學(xué)習(xí)生涯都有十分重要的影響。學(xué)生在對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，形成研究性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，所以在日常的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、以我為主，自主研究性學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)能力和思維水平還有所欠缺，但是對于學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已刻不容緩。我們要在日常的教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生自主研究能力的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，獨(dú)立地做題，獨(dú)立地動手實(shí)踐，讓學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就養(yǎng)成良好的獨(dú)立研究品格，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在七年級下冊“統(tǒng)計調(diào)查”的教學(xué)過程中，首先，要為班級學(xué)生確立統(tǒng)一的統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)容，如“統(tǒng)計調(diào)查班級同學(xué)的家庭獨(dú)生子女狀況”，讓每個同學(xué)通過獨(dú)立的思考，選擇出自己的調(diào)查方法、制定出自己詳細(xì)的調(diào)查過程。其次，在課堂上給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生依據(jù)自己的調(diào)查方法在班級范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，在學(xué)生調(diào)查過程中，監(jiān)督和查看學(xué)生的調(diào)查過程是否正確、數(shù)據(jù)統(tǒng)計是否準(zhǔn)確。再次，在學(xué)生們都獨(dú)自調(diào)查統(tǒng)計完了后，把學(xué)生們的統(tǒng)計方法羅列在黑板上，然后說出每一種統(tǒng)計方法的優(yōu)缺之處，讓學(xué)生直觀的了解到自己獨(dú)立設(shè)計的調(diào)查方法的不足之處，并及時進(jìn)行改正。最后，教師選取一種大多數(shù)學(xué)生都會用到的調(diào)查統(tǒng)計方法，在課堂上進(jìn)行調(diào)查演示，演示完畢后，公布出這道題的準(zhǔn)確答案，并詳細(xì)闡明每一個調(diào)查步驟，同時及時問訊學(xué)生的知識理解和掌握情況，對于還沒有完全掌握知識的學(xué)生或班級大部分學(xué)生都模糊的地方，再次進(jìn)行集中講授，讓學(xué)生真正把本課知識學(xué)會。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究性學(xué)習(xí)

要把學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，和班級整體授課的形式有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮班級同學(xué)合作探究的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力提供良好的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)氛圍。合作研究性學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使每個同學(xué)都能各司其職，使不同學(xué)生間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，一方面注重對學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，一方面也提高了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。

比如，在八年級上冊“三角形”課程的教學(xué)過程中，首先，把班級學(xué)生按照人數(shù)的多少，分成若干的學(xué)習(xí)小組，讓每個小組通過交流探討的方式，總結(jié)出關(guān)于三角形的各個知識點(diǎn)，教師把各個小組總結(jié)的知識點(diǎn)收集起來，按照不同的角度進(jìn)行分類，從而讓學(xué)生更直觀地了解三角形的特征。然后，給每個小組分配下不同的三角形進(jìn)行研究，如銳角三角形、直角三角形、等腰三角形、等邊三角形等，給予小組充分的討論時間，讓學(xué)生合作研究所分配三角形的特征，在學(xué)生討論完成后，在每一個小組中，選取一名代表匯報出本小組的研究結(jié)果，教師給出評判。最后，采用比賽的方式，把關(guān)于三角形的習(xí)題分配給各個小組，讓小組同學(xué)合作研究完成，比拼哪個小組完成的最快，且準(zhǔn)確率最高。在這一過程中，充分考察學(xué)生的小組合作研究的能力，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)研究水平。

三、層層遞進(jìn)，推理研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)科目的研究學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，有其獨(dú)有的特征，嚴(yán)格的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性，要求學(xué)生需要具備一定的推理研究性學(xué)習(xí)能力。這一能力的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過程中進(jìn)行及時的引導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，只有這樣，學(xué)生才能真正提高自己的研究性學(xué)習(xí)能力，才能在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中做到輕松高效、舉一反三。

比如，在九年級下冊“三視圖”的教學(xué)過程中，首先，要加強(qiáng)對于學(xué)生平面圖形知識的練習(xí)，在黑板上畫出圓形、長方形、三角形、梯形等一些常見的平面圖形，讓學(xué)生準(zhǔn)確的辨別和說出各個圖形的特征。然后，進(jìn)行從平面圖形向三維立體圖形的過渡，讓學(xué)生查找有哪些事物的三視圖是圓形、長方形、三角形和梯形的，在得到學(xué)生的準(zhǔn)確回答之后，教師要使用立體模型，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察，并說出所展示模型的三視圖的圖形分別是什么，對于回答錯誤的學(xué)生，要進(jìn)行及時的習(xí)題訓(xùn)練。最后，在黑板上畫出或舉出一些不規(guī)則事物的例子，讓學(xué)生觀察其三視圖，并要求學(xué)生把事物的三視圖分別畫出來，對于準(zhǔn)確畫出三視圖的學(xué)生，要進(jìn)行進(jìn)一步提問，讓學(xué)生寫出詳細(xì)的觀察過程和解題方法，告訴學(xué)生，每一個過程都準(zhǔn)確無誤，這道題才算真正解答完成。這樣的教學(xué)就帶領(lǐng)學(xué)生完成了從平面圖形到立體圖形再到不規(guī)則圖形的推理過程，鍛煉了學(xué)生的層層推理研究的能力。

初中數(shù)學(xué)研究性的學(xué)習(xí)，要做到始終把課堂交給學(xué)生，教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)中，完善自己的研究學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生通過自主研究學(xué)習(xí)、合作研究學(xué)習(xí)、推理研究學(xué)習(xí)等不同方面的研究學(xué)習(xí)中，全方位提高自己的研究學(xué)習(xí)水平。

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