大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的思考

榮超 包蕾

【摘要】在十九大報(bào)告中，共用了33個(gè)“最”字。其中“一最”為就業(yè)是最大的民生。因此，提高就業(yè)質(zhì)量就成為了當(dāng)下要解決的首要問(wèn)題。要解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，其中一個(gè)非常有效的辦法就是通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的意義著手，通過(guò)分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外因素，試圖找到促進(jìn)這些因素發(fā)揮積極作用的途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè)

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題.課題名稱：高校推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的對(duì)策研究.課題編號(hào)：JG17DB145

【中圖分類號(hào)】G647.38；F249.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0036-01

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的意義

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。各高校都在尋求解決大學(xué)生就業(yè)難題的方法。一方面通過(guò)強(qiáng)化指導(dǎo)、優(yōu)化服務(wù)、努力拓寬就業(yè)渠道來(lái)加強(qiáng)已有的畢業(yè)就業(yè)工作；另一方面，做大已有的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，努力創(chuàng)造就業(yè)崗位但收效甚微，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)模式將成為大學(xué)生就業(yè)的重要突破口，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間驗(yàn)證的，不是一蹴而成的。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素也有很多，這些都將直接影響到大學(xué)生的就業(yè)。此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，需要更多的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，為勞動(dòng)力市場(chǎng)創(chuàng)造崗位。在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，使大學(xué)畢業(yè)生不但是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而更是就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，同時(shí)大學(xué)生所創(chuàng)辦的企業(yè)很大一部分是創(chuàng)新型、技術(shù)型企業(yè)，其性質(zhì)與目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相比較，更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要[1]。如果創(chuàng)業(yè)成功，將會(huì)形成“一帶多”的就業(yè)模式，帶動(dòng)其他人參與到創(chuàng)業(yè)中，為多人提供了就業(yè)崗位，在一定程度上緩解了就業(yè)困難的社會(huì)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)不僅能帶動(dòng)就業(yè)，同時(shí)還能推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

1.內(nèi)在因素

（1）創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿是指?jìng)€(gè)體是否愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，是對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)特質(zhì)程度、創(chuàng)業(yè)態(tài)度評(píng)價(jià)、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響的描述[2]。多數(shù)大學(xué)生受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為讀大學(xué)就是為了進(jìn)入機(jī)關(guān)企事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，因此大學(xué)生在畢業(yè)生時(shí)多數(shù)選擇繼續(xù)深造考取研究生、考公務(wù)員事業(yè)單位或進(jìn)規(guī)模較大的企業(yè)。在潛意識(shí)里對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有不認(rèn)可的態(tài)度，即使有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在想象到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)也退縮了。大部分大學(xué)生在畢業(yè)后寧可選擇上班也不愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（2）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是一種決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，主要表現(xiàn)在能否在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中恰到好處地運(yùn)用所擁有的知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力[3]。創(chuàng)業(yè)者是剛畢業(yè)或在校學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，遇到問(wèn)題時(shí)難以承受壓力，最終造成無(wú)法解決問(wèn)題，致使創(chuàng)業(yè)失敗。因此創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素之一。

（3）創(chuàng)業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)資金的籌集是對(duì)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路的敲門(mén)磚，他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源需要依靠父母的資助，雖然目前國(guó)家省市出臺(tái)了一些針對(duì)大學(xué)生貸款的優(yōu)惠政策，但是在具體的實(shí)施中，仍存在資金籌集困難的問(wèn)題。資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸之一。

2.外在因素

（1）創(chuàng)業(yè)教育

多數(shù)高校在教學(xué)活動(dòng)中，往往將大學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，很大程度上忽略了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程。加上高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)力度不夠，雖然部分高校注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，也設(shè)置了相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，但是高校資金投入和資金管理還存在著一些不足的地方，難以滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)也制約了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的推進(jìn)，再加上很多大學(xué)生往往對(duì)創(chuàng)新環(huán)境認(rèn)知不足創(chuàng)業(yè)能力有限，要是直接創(chuàng)業(yè)可能會(huì)面臨著較多的問(wèn)題。

（2）創(chuàng)業(yè)氛圍

相比國(guó)外，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資力量等各方面還需要進(jìn)一步擴(kuò)充和優(yōu)化。大學(xué)生大部分時(shí)間生活在校園中，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是需要營(yíng)造一個(gè)氛圍，才能夠吸引到更多的人加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，所以應(yīng)充分利用學(xué)生能夠接觸到的告示欄、微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播、校報(bào)?？?、等媒介，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)成功人士的宣傳，目前，我國(guó)多數(shù)高校尚未形成一個(gè)完善的、健全的、濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學(xué)校內(nèi)部的文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)、激勵(lì)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系都未能向創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)傾斜。

（3）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為了更好的幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各高校都建立了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)孵化基地，但由于師資力量和基地資金建設(shè)的不足，利用率不是很高。雖然各高校也定期舉辦一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座和創(chuàng)業(yè)大賽，但是參賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成實(shí)體的轉(zhuǎn)化率有限。而大學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，往往只是具備一些的理論知識(shí)，在實(shí)踐上缺乏鍛煉，由此在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中往往形成了“紙上談兵”，真正孵化成形的項(xiàng)目不多。

三、關(guān)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的思考

1.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力

家庭在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)起到了主導(dǎo)的作用，筆者認(rèn)為這將是就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)一個(gè)重要的突破口，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中重點(diǎn)發(fā)展部分。從當(dāng)前情況來(lái)看，一方面，可以在大學(xué)生入學(xué)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)宣傳的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的思想；另一方面，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生家長(zhǎng)有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。有針對(duì)的開(kāi)展一下這部分同學(xué)的創(chuàng)業(yè)工作。通過(guò)家庭的支持，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)培訓(xùn)，努力提高他們最基本的創(chuàng)業(yè)技能，使其投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，并帶動(dòng)身邊同學(xué)。

2.政府完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策

國(guó)家省政府應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和資金補(bǔ)貼等支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是整個(gè)市場(chǎng)的各項(xiàng)資源創(chuàng)造出新的就業(yè)資源的過(guò)程，不同地區(qū)發(fā)展水平相差甚遠(yuǎn)，各地的資源條件與市場(chǎng)機(jī)會(huì)也千差萬(wàn)別。因此，有針對(duì)性的根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及社會(huì)發(fā)展水平出臺(tái)政策，使整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系得到完善，更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，尤其是微小型企業(yè)的貸款支持，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠擁有足夠資金，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

3.高校完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系并定期對(duì)高校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分關(guān)鍵的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及相關(guān)配套機(jī)制的運(yùn)作，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，使創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。筆者認(rèn)為將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育完善的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫德林主編.網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐[M].電子工業(yè)出版社，2011.