探求規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的路徑

錢坤

【摘要】俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。人類社會(huì)之所以有今天的文明發(fā)展，除了來(lái)自于智慧創(chuàng)造之外，還歸功于不斷完善的規(guī)章制度，以及人類需要不斷加強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)已經(jīng)成為公民的必備素質(zhì)，小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代對(duì)小學(xué)德育的迫切要求，也是小學(xué)德育與社會(huì)接軌的迫切需要，它對(duì)于建設(shè)和諧社會(huì)有著重要的意義，所以在小學(xué)德育活動(dòng)中我們要長(zhǎng)期全方面的培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則意識(shí) 小學(xué)生 培養(yǎng) 強(qiáng)化

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0229-02

當(dāng)今社會(huì)不遵守規(guī)則的公民大有人在：路口的紅燈還在閃爍，行人就已經(jīng)起步前行；公共場(chǎng)所，總有一些人大聲喧嘩；風(fēng)光旖旎的旅游景點(diǎn)，一些“某某到此一游”的涂鴉隨處可見(jiàn)……這些不文明行為的背后，折射的是一些公民規(guī)則和秩序意識(shí)的缺失。

小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要階段.如果在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)顯得尤為重要。

一、抓好常規(guī)教育，教學(xué)中建立規(guī)則意識(shí)

小學(xué)生年齡小，自控能力較弱，并且天性好動(dòng)，喜好玩耍，隨意性較強(qiáng)，違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此加強(qiáng)規(guī)則教育就成了道德與法治這門(mén)學(xué)科的教學(xué)核心。

部編教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元《校園生活真快樂(lè)》中的第二課“校園的號(hào)令”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育最好的范本。校園里的各種號(hào)令是學(xué)生最熟悉的聲音，它指揮著學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，能很好的幫助學(xué)生建立學(xué)校生活規(guī)則意識(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則意識(shí)的重要性，我是這樣做的：

師：前幾天，老師無(wú)意中拍到了這樣一段視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（播放幾名學(xué)生活動(dòng)的視頻）

生1：預(yù)備鈴響了，一位同學(xué)還在操場(chǎng)上踢球。

生2：上課鈴響了，他才急急忙忙往教室里跑，結(jié)果撞到了老師，老師的作業(yè)本撒了一地，他是嘴巴也撞流血了。

生3：校醫(yī)給他止血后，他回到教室，在門(mén)口喊“報(bào)告”時(shí)，講課的老師不得不停下來(lái)。

……

師：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

生1：聽(tīng)到預(yù)備鈴響要趕快進(jìn)教室。

生2：按照鈴聲的要求去做就不會(huì)讓自己慌慌張張的了。

……

師：是呀，如果這位同學(xué)按照鈴聲的要求去做就不會(huì)撞到老師，也不會(huì)把嘴巴撞流血。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中感受到號(hào)令的重要和神奇，理解了集體生活中號(hào)令存在的重要性和必要性，喚起了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

二、開(kāi)展校外實(shí)踐，活動(dòng)中提升規(guī)則意識(shí)

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身經(jīng)歷實(shí)踐和體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘?！睂W(xué)校教育因其自身的特點(diǎn)，有時(shí)候單憑教師說(shuō)教，學(xué)生很難真正理解規(guī)則的重要性。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展適宜的校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在參與中提升自己的規(guī)則意識(shí)。

“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要來(lái)源，以密切聯(lián)系兒童實(shí)際的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”是新課程所體現(xiàn)的最大特點(diǎn)之一。兒童由于受到年齡特點(diǎn)所限制，自我保護(hù)能力和自我防護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱，更容易受到傷害，傷害的發(fā)生往往就是兒童沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。教學(xué)完《別傷著自己》，孩子已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了自護(hù)自救的方法，形成了一定的保護(hù)能力，但我認(rèn)為這還不夠，我又組織學(xué)生到市消防大隊(duì)觀摩體驗(yàn)。消防員叔叔用大量的影像資料為孩子們講解了在公共場(chǎng)所遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣逃生，在人群擁擠的商場(chǎng)、影院遇到火災(zāi)時(shí)怎樣快速安全的撤離，手把手的教孩子怎樣使用滅火器，以及針對(duì)不同的燃燒物使用不同材料的滅火器等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情，在活動(dòng)中孩子真切的感受到遵守規(guī)則才是對(duì)自己最大的保護(hù)。

三、教師以身作則，言行中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

作為教師，要時(shí)刻從學(xué)生自身發(fā)展需求角度去認(rèn)識(shí)和理解規(guī)則教育的內(nèi)涵，從自身做起，從小事做起，用自己的人格魅力為學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立榜樣。我們希望孩子按照規(guī)則嚴(yán)格約束自己的言行，樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，我們重于說(shuō)教，善于說(shuō)教，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)不如讓孩子真切地看到我們的行為，讓規(guī)則意識(shí)潛移默化地影響他們，讓他們從我們身上感受到規(guī)則的力量，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

我校是個(gè)特別注重學(xué)生日常行為規(guī)范的學(xué)校，和孩子在一起時(shí)，老師們更加注重自己的言行舉止?！八吐逢?duì)”是老師們每天要做的事，盛夏酷暑，和孩子們一樣不打太陽(yáng)傘，不戴遮陽(yáng)帽；寒冬臘月，和孩子們一樣抬頭挺胸，昂首闊步。參加升旗儀式，和孩子們莊嚴(yán)肅穆的參與每個(gè)流程。師生集會(huì)時(shí)，和孩子們一樣筆直站立，不言不語(yǔ)……這些看似不起眼的行為在告訴孩子們“老師都這樣做了，我們也該這樣做。”

四、注意監(jiān)督行為，懲罰中固化規(guī)則意識(shí)

了解了規(guī)則，明白了規(guī)則，并不一定就意味著有了規(guī)則意識(shí)，有了自覺(jué)遵守規(guī)則的愿望。我們的教育雖然以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，但是一直在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)很脆弱，所以適當(dāng)運(yùn)用懲罰的方法教育孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的，對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是有益的。因此，我們?cè)趯W(xué)校教育中，既要讓學(xué)生了解規(guī)則知識(shí)，還要使學(xué)生明白不遵守規(guī)則，是要受到相應(yīng)懲罰或者付出代價(jià)的。

如對(duì)不按時(shí)打掃衛(wèi)生的學(xué)生，可以在其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的前提下，適當(dāng)增加打掃衛(wèi)生的工作；對(duì)于不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的學(xué)生，可以在一定時(shí)間內(nèi)讓其看護(hù)校園的花草樹(shù)木；對(duì)于不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的孩子，可以讓他和家人一起修復(fù)或者賠償。

總而言之，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的新話題，也成為學(xué)校德育工作的新視角。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要老師不斷地提醒監(jiān)督，需要全社會(huì)的人共同努力，去營(yíng)造一個(gè)處處遵守規(guī)則的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。只有當(dāng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)由他律轉(zhuǎn)為自律，由外在約束成為內(nèi)在的行為準(zhǔn)則后，我們才能真正建構(gòu)起一個(gè)和諧有序的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《現(xiàn)代閱讀》“如何培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)”李素蘭.

[5]《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》“規(guī)則的意義與兒童規(guī)則教育新思維”鄭三元.