信息技術(shù)與小學語文教學的深度融合

陳立紅

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學中的廣泛應(yīng)用，有效地提高了語文教學的效果，但是，在開放性的語文教學中，研究如何與信息技術(shù)進行有效整合并加以應(yīng)用，對于每一個教育工作者來說都顯得極其重要。我主要從四個方面探討信息技術(shù)與語文教學有效整合的應(yīng)用，即以先進的教學手段優(yōu)化教學情境；以多樣的教學模式突破教學瓶頸；利用豐富的教學資源激活學習思維；利用創(chuàng)新的教學結(jié)構(gòu)激勵自主學習。

信息技術(shù)語文教學整合應(yīng)用語文是基礎(chǔ)工具學科，它是交際的工具，是表情達意的工具。語文教學要把學習語言、培養(yǎng)語文能力和人文熏陶統(tǒng)一起來，它體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課標對語文學習提出了更高的要求：“……具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！币虼?，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是語文教學的重要組成部分。隨著形勢的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)已在語文教學中被廣泛運用，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育核心領(lǐng)域中的應(yīng)用也已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真研究、實踐信息技術(shù)和語文教學的有效整合，充分運用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件進行各種語文教學的有益嘗試、探索，為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學習環(huán)境，努力提升學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神，把學生培養(yǎng)成信息時代的社會主義“四有”新人。

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的迅速普及和提高，語文教學已進入了一個全面開放的嶄新時代，教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果，充分激發(fā)了學生的學習興趣和學習的積極性，提高了語文課堂教學效果，更為信息技術(shù)與語文教學的有效整合提供了寬廣途徑。

一、以先進的教學手段優(yōu)化教學情境

大量的現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)造了先進的教學手段，為取代傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式提供了條件，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學領(lǐng)域，語文教學再不是填鴨式滿堂灌，語文課堂可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，充分利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等為不同年齡、不同層次的學生設(shè)置不同的教學情境，從而極大地吸引學生注意力，激發(fā)學生學習語文的興趣、愛好和熱情，甚至還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)實行個別化教學，在一種創(chuàng)造性的情境中進行學習，提高學生的學習積極性。

二、以多樣的教學模式突破教學瓶頸

傳統(tǒng)語文教學有它良好有效的一面，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，學生搜集、處理信息的能力要求迫切需要多媒體輔助教學手段介入到語文教學中來。而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入也改變了語文教學一人講、學生被動聽的單一教學模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用已經(jīng)使以投影、多媒體課件、電子教案的演示為主體的多媒體演示教學模式成為常態(tài)，使教學內(nèi)容更為直觀、形象、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學效率和效果，教師、學生的地位發(fā)生了較大變化，語文的課堂真正變成了簡簡單單教語文、完完全全為學生、扎扎實實求發(fā)展，教師成了課堂學習的組織者、促進者，學生成了知識的獲得者、建構(gòu)者，特別是基于Internet的遠程教學模式的蓬勃發(fā)展，教師作為信息的提供者，利用多種計算機語言組織文字、圖像、聲音、動畫、動態(tài)三維模型，利用它們之間的關(guān)聯(lián)編寫教學課件，創(chuàng)設(shè)學習情境，學生可以通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中獲得與建構(gòu)新的知識，真正突破傳統(tǒng)教學的瓶頸。在平時語文教學中，我一貫要求學生充分利用信息技術(shù)搜集文本資料，補充文本資料，發(fā)揮學生的主動探索精神，從而讓學生自如運用各種聲像信息，有效突破教學內(nèi)容及重難點，從而使學生在輕松、愉快中啟發(fā)思維、接受知識，有效提高了學生語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了教學模式的突破。

三、利用豐富的教學資源激活學習思維。

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展讓教學的資源更豐富、教學的形式樣，教學的內(nèi)容更寬廣、教學的效果更顯著，學生的語文能力也得以更大空間的提升。今天的“教材”已經(jīng)成了“學材”，語文教學要求給學生的東西了，但是很多以前要在課堂講授的東西已經(jīng)可以讓學生在課堂內(nèi)外的自主合作探究中獲得，課堂則以培養(yǎng)學生的學習能力和感悟能力為主?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展徹底改變了傳統(tǒng)語文教學模式，為語文課堂教學提供了豐富的教學資源，極大地活躍了學生思維，也讓學生的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提升。在平時的語文教學中，我也特別注重運用多種多媒體資源豐富學生想象力，增強學生記憶力，培養(yǎng)學生審美能力，提高學生注意力，從而向課堂45分鐘要效果，達到語文教學效果最大化。

四、利用創(chuàng)新的教學結(jié)構(gòu)激勵自主學習

何克航教授曾指出：當前中小學教學改革的主要之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)——主體”教學結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進入語文教學，我們可以充分發(fā)揮多媒體多種教學功能，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法演繹出靈活多樣的教學模式，如“方法、滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運用”方法指導(dǎo)模式，“一讀為主、情境體驗”賞讀模式，以體驗、探究為核心的“綜合性學習”的模式等，從而有效地培養(yǎng)學生自我學習的意識、習慣和能力。

因此，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合運用多媒體輔助手段，可以與傳統(tǒng)語文教學進行有效整合，能夠優(yōu)化語文課堂，優(yōu)化教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，利于開拓學生思維空間和培養(yǎng)各種能力。在語文教學實踐中，我們應(yīng)該積極探索，努力尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學的有效整合，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。