高中生物學(xué)習(xí)方法和綠色環(huán)保思維初探

王珂億

【摘?要】高中生物課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和生活性，通過專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，充分了解自然生態(tài)體系構(gòu)成和生命體的主要特征，逐漸形成正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，建立完善的綠色環(huán)保思維體系。通過生物理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，用真實(shí)的行動(dòng)感染他人，促進(jìn)社會(huì)效應(yīng)的產(chǎn)生，推動(dòng)人與自然和諧共處。本文將針對高中生物學(xué)習(xí)方法和綠色環(huán)保思維培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物;學(xué)習(xí)方法;綠色環(huán)保思維

引言

隨著現(xiàn)代化社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系的不斷改革，社會(huì)生產(chǎn)水平逐漸提升，工業(yè)的興起造成了嚴(yán)重的環(huán)境破壞?，F(xiàn)階段，自然災(zāi)害的頻發(fā)為人們敲響了警鐘。通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到了能源保護(hù)對于實(shí)際生活的影響。將所學(xué)習(xí)到的生物理論知識(shí)落實(shí)到具體的環(huán)保行動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保發(fā)展理念的貫徹落實(shí)。

一、高中生物學(xué)科特點(diǎn)

與高中階段的其他學(xué)科相比，生物知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，生物教學(xué)課本中的許多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活具有較強(qiáng)的聯(lián)系，生物知識(shí)結(jié)構(gòu)源于我們對生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從細(xì)胞到基因的本質(zhì)，從現(xiàn)代生物進(jìn)化理論到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，再到生物科學(xué)與健康，高中階段生物知識(shí)覆蓋面十分廣泛。

二、高中生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)思想意識(shí)的影響，高中階段學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科存在的重要價(jià)值，將大部分的精力投入到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上。高中階段的生物知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中還含有化學(xué)、物理等其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，由于受到時(shí)間和教學(xué)形式等方面的影響，高中生物一般采取課堂知識(shí)講解教學(xué)，缺乏實(shí)踐性的操作訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行一味的理論知識(shí)灌輸，沒有為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成正確的綠色環(huán)保邏輯思維意識(shí)。

三、高中生物學(xué)習(xí)方法中綠色環(huán)保思維培養(yǎng)的策略

（一）積極學(xué)習(xí)生物課本中的內(nèi)容

高中生物課本與初中階段生物課程相比，具有一定的系統(tǒng)性和專業(yè)性，高中生物課本中重點(diǎn)講解了生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，對綠色環(huán)保理念進(jìn)行了深入的剖析。如：《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一課的內(nèi)容中，以地球生態(tài)環(huán)境整體為基礎(chǔ)，對生態(tài)系統(tǒng)組成部分進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解，闡述不同生物對于生態(tài)系統(tǒng)平衡所起到的決定性作用。在學(xué)習(xí)《生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)》相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們得知自然災(zāi)害中的酸雨是由于生活中大型工業(yè)生產(chǎn)和化石燃料燃燒所導(dǎo)致的;霧霾是由于生活中工業(yè)排放、汽車尾氣排放、垃圾焚燒等原因引起的;石油、天然氣、煤炭的過量燃燒產(chǎn)生溫室效應(yīng);生活中工業(yè)用水的不合理排放導(dǎo)致河流受到嚴(yán)重的污染。課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)提醒我們要樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將維護(hù)生態(tài)平衡作為人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在實(shí)際的生活中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的改革創(chuàng)新，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的來解決環(huán)境問題。

（二）綠色環(huán)保從生活點(diǎn)滴做起

1.從自身管理做起

生物知識(shí)來源于生活也應(yīng)用于生活，在學(xué)習(xí)專業(yè)的生物知識(shí)后，要樹立正確的綠色環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)生物專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合。將綠色環(huán)保、節(jié)能減排作為生活的基本原則，在實(shí)際的生活中，堅(jiān)持從自己做起，貫徹落實(shí)綠色發(fā)展原則。如：節(jié)約用紙、節(jié)約用電、節(jié)約用水、綠色出行等，將學(xué)習(xí)、生活中的使用過的紙張進(jìn)行集中的收集，避免隨意丟棄?？梢詫⒆鳂I(yè)本中沒有使用到的紙張進(jìn)行收集，裝訂成算草本，實(shí)現(xiàn)紙張的二次利用;學(xué)期結(jié)束后可以將使用過的課本進(jìn)行轉(zhuǎn)賣或贈(zèng)與他人，充分發(fā)揮書本的利用價(jià)值。通過生活中的點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)自己的綠色環(huán)保意識(shí)，為環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.感染他人

環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。在實(shí)際的生活中，不僅自己要以身作則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立綠色環(huán)保理念，還要充分發(fā)揮影響作用，鼓勵(lì)身邊的朋友、家人積極的投入到綠色環(huán)保工作之中。正所謂“人多力量大”，將綠色環(huán)保的個(gè)人行為升級為集體的行為，引導(dǎo)社會(huì)群體樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念，注重資源的合理性利用。在日常生活中，對生活垃圾進(jìn)行分類處理，以實(shí)現(xiàn)資源的有效回收再利用。

（三）樹立正確的綠色環(huán)保理念

通過高中生物專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分理解人類與自然界之間的關(guān)系，人與自然密不可分，人類依靠自然進(jìn)行生存，自然依靠人類進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)際的生活中，人類要順應(yīng)自然界的發(fā)展趨勢，充分尊重自然，與自然界進(jìn)行和諧的相處。生活中的真實(shí)事例告訴我們，人類與自然界相比太過渺小，違反自然界的定律會(huì)受到自然界的懲戒。廣西泥石流、滑坡，造成大量的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。正是由于人類在實(shí)際生活中對環(huán)境的污染和破壞，導(dǎo)致自然災(zāi)害發(fā)生的頻率越來越高，影響人們的實(shí)際生活安全。為實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保行為意識(shí)的顯著提升，在學(xué)習(xí)先進(jìn)生物理論知識(shí)的同時(shí)，注重對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，形成正確的綠色環(huán)保思維模式。

四、結(jié)語

綠色環(huán)保堅(jiān)持尊重自然、熱愛自然的發(fā)展原則，致力于人與自然和諧發(fā)展。通過高中生物知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，掌握的有效的學(xué)習(xí)方法，充分了解現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到綠色環(huán)保在生活中存在的重要意義。因此，作為新時(shí)代的高中生，在實(shí)際的生活中要樹立正確的環(huán)保意識(shí)，將學(xué)習(xí)到的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活之中，從自己做起，加強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)的宣傳，形成良好的社會(huì)效應(yīng)，為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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