小學數(shù)學高效課堂培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力

林忙

【摘?要】課堂是學校教育的主要手段，小學數(shù)學課堂是小學生學習數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學思考能力的搖籃。數(shù)學思維能力對小學生發(fā)展非常重要，應(yīng)注重數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。但是，在目前的學校教學實踐中，還存在很多教學問題，再加上小學生年齡特點及數(shù)學邏輯性，因此，提高小學數(shù)學課堂的高效性及數(shù)學思考能力具有一定難度。小學教師進行課堂教學時應(yīng)引導學生積極學習，從各方面培養(yǎng)小學生的興趣，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。本文通過對小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀的分析，淺談如何提高小學數(shù)學課堂的效率以及培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;思考能力;提高

引言

在現(xiàn)代教育的背景下，探索高效教學、創(chuàng)造高效課堂正成為教育研究的熱門話題。高效課堂是針對傳統(tǒng)課堂教學模式的弊端進行改進，探索出符合新時代教學要求的新課堂。數(shù)學課堂教學不僅是數(shù)學知識的簡單積累，而且是培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提高、思考能力、形成良好的個性以提高未來社會競爭力的重要途徑。我們應(yīng)遵循小學數(shù)學教學的一般規(guī)律，適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點，結(jié)合數(shù)學課堂教學成果，加深小學生對知識及規(guī)律的認識，提高教學課堂的效率及數(shù)學思考能力。

一、小學數(shù)學高效課堂教學現(xiàn)狀

（一）高效課堂的概述

高效課堂指老師在課堂教學中引導學生主動積極學習，以高效率、高質(zhì)量完成教學任務(wù)，使學生有更多收獲、更大提高、更快進步。小學課堂的高效教學應(yīng)當平等對待學生，注意學生的個體差異，根據(jù)學生的特點發(fā)展培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。高效的課堂教學不僅能讓學生在輕松和諧的氛圍中學習體驗，還能引導學生積極思考，提高他們分析、解決問題的能力。

（二）小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)成要素

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)成要素主要包括以下幾點：第一，全面、具體和適當?shù)娜S教學目標，注重教學情境的設(shè)計，激發(fā)學生的興趣以便更深刻地學習數(shù)學知識。第二，教學資源需內(nèi)容豐富、形式多樣，教師不僅要善用教學材料，還要充分使用周圍資源，吸引學生的眼球，啟發(fā)其展開想象，從而提高教學效果。第三，和諧良好的教學氛圍，根據(jù)小學生的年齡及心理特點，創(chuàng)建合適的教學環(huán)境，使教學更加生動有趣，讓學生樂于其中。第四，注重互動，小學數(shù)學教學需要依靠教師領(lǐng)導，注重培養(yǎng)學生的動手實踐、自主探索及合作能力，鼓勵學生自己動手?？傊?，要想構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂，不僅要注重方法、內(nèi)容，引導學生通過直接的教學方法有效進行學習，還需引發(fā)學生的興趣，通過互動激發(fā)學生解決問題的能力，教師也要在創(chuàng)造學習氛圍時巧妙設(shè)問，多層次指導。

二、小學數(shù)學高效課堂培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力的措施

（一）突出學生主體地位

在實際教學過程中，課堂教學理念與實踐之間仍存在較大差距，傳統(tǒng)灌輸和填鴨式的教育方法嚴重阻礙了培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的工作，因此，在開展小學數(shù)學高效課堂教學時，首先需要不斷完善教學理念，堅持“以學生為中心”。數(shù)學教學活動還要充分考慮小學生的認知發(fā)展水平及現(xiàn)有知識，制定全面、具體和適當?shù)慕虒W目標，使不同層次的學生在各自的起點獲得最佳發(fā)展。另一方面，還需要有效地規(guī)劃、組織、監(jiān)督和規(guī)范課堂教學，根據(jù)學生現(xiàn)有基礎(chǔ)確定教學內(nèi)容的深度和廣度，在教學中營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)小學生的想象力。同時，小學教師還應(yīng)注重內(nèi)部和外部課堂的整合，提高教學目標的可操作性，以學生為主體，組織學生自由探索交流，培養(yǎng)他們的數(shù)學思考能力。

（二）豐富教學方式

在教學方式上，老師們傳統(tǒng)的教學方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學，老師開門見山講解知識點，導致很多學生在學習過程中逐漸喪失了獨立思考能力。加上數(shù)學本身抽象，容易讓小學生感到枯燥無聊，很難達到高效的教學效果，小學數(shù)學教師應(yīng)該充分利用教學資源，豐富教學方式，創(chuàng)造出更有活力的教學模式。另外，在課堂教學中，老師還需鼓勵學生多提問，積極發(fā)現(xiàn)問題，在探究中主動體驗和實踐，不斷提高學生的數(shù)學思考能力。

（三）加強課后反思

考慮到小學生的心理特點，已學習的數(shù)學知識如果不及時加強反思，必然容易遺忘，特別是數(shù)學復雜的知識和技能。因此，在小學數(shù)學高效課堂教學中，教師應(yīng)該給學生一定時間和空間獨立思考和學習。例如：在每堂課結(jié)束時，老師給學生5到10分鐘思考問題，詢問他們不了解之處并回顧他們總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師還可以根據(jù)學生的實際情況，將學生在課堂討論組下分成幾個小組，最大限度加強學生獨立思考，引導學生開展自我評價和相互評價活動，使他們在評價自我過程中形成對問題解決過程的清晰認識。

結(jié)語

小學階段數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，它對小學生學習數(shù)學知識、思考能力起到至關(guān)重要的作用。在小學數(shù)學高效課堂教學環(huán)境中，教師應(yīng)突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立思考能力以及習慣，這對學生今后數(shù)學的學習也大有裨益，同時還要緊密聯(lián)系教學研究和課堂教學，建立科學合理的教學模式，幫助學生鞏固知識，提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生數(shù)學思考能力的培養(yǎng)。此外，還需注重培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣，引導他們學會獨立思考，為提高他們的創(chuàng)新思維而不斷探索新方法。

【參考文獻】

[1]田剛.淺談小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2015（12）：11-12

[2]宋開紅.關(guān)于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育，2015（15）：10-11