試論學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張家學(xué)

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，各項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都得到了重點(diǎn)關(guān)注，尤其是在影響學(xué)生未來發(fā)展的高中階段，必須加強(qiáng)生物教學(xué)工作的開展，利用先進(jìn)的教學(xué)模式保證教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，例如采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，可以采用分層教學(xué)等先進(jìn)理念，切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了探討，文章從闡述在高中生物教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式所存在的問題入手，進(jìn)一步研究了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的合理應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；高中生物教學(xué)；存在問題；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0133-02

前言

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，生物作為高中教學(xué)中非常關(guān)鍵的一門學(xué)科內(nèi)容，需要對生物教學(xué)的質(zhì)量加以關(guān)注。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是新課程改革過程中出現(xiàn)的全新教學(xué)模式，如何加強(qiáng)對該模式的應(yīng)用，值得思考。

一、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式所存在的問題

1.沒有分層設(shè)計(jì)學(xué)案。

教案作為學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式發(fā)揮作用的重要前提，必須得到必要的關(guān)注。但在實(shí)際的教學(xué)中，許多教授高中生物課程的老師卻沒有意識到科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案的重要意義，導(dǎo)致學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式未能充分其應(yīng)用的作用。因?yàn)樵诟咧猩飳W(xué)習(xí)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力也有著不同，因此在學(xué)案設(shè)計(jì)工作中，老師需要結(jié)合各個(gè)學(xué)習(xí)層次的同學(xué)的實(shí)際需要，對學(xué)案做合理的設(shè)計(jì)，以此保證學(xué)案的合理性。結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況看，許多高中生物任課老師未能重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差別，設(shè)置統(tǒng)一適用的學(xué)案，這就導(dǎo)致學(xué)案的合理性和針對性不足，進(jìn)一步削弱了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在教學(xué)工作中的實(shí)際價(jià)值。

2.沒有有效應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。

在實(shí)際的教學(xué)中，盡管已經(jīng)某些老師已樹立起了引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的意識，而且能在教學(xué)中對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式做一定的實(shí)踐，但往往會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間等條件的約束，使得高中生物老師難以對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式做更充分的運(yùn)用，進(jìn)一步弱化了生物教學(xué)的質(zhì)量。而且在應(yīng)試教育的大背景下，許多學(xué)校依然無法擺脫過渡追求升學(xué)率的習(xí)慣，將教學(xué)的重點(diǎn)單純放在提升學(xué)生成績方面，使得高中生物老師習(xí)慣性地沿用灌輸式教學(xué)的傳統(tǒng)辦法，對理論做過度的解讀，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也不高。

3.缺乏有利的教學(xué)條件。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中，往往離不開計(jì)算機(jī)平臺和信息技術(shù)的幫助，而部分學(xué)校受制于經(jīng)濟(jì)條件，特別是我國西部地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)相對落后，所以學(xué)校的教學(xué)資源不足、設(shè)備老化，加上老師的執(zhí)教能力不高而無法熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等等原因的影響，就導(dǎo)致生物教學(xué)的質(zhì)量受到不利的影響。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的合理應(yīng)用策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

在高中生物教學(xué)的實(shí)踐中，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)存在各自的差別，表現(xiàn)出各自的特征和學(xué)習(xí)優(yōu)勢劣勢等等，這些都是影響教學(xué)效率的重要因素。所以，在教學(xué)過程中，高中生物老師要意識到同學(xué)們在學(xué)習(xí)能力等方面的差別，結(jié)合具體的差異和現(xiàn)實(shí)狀況，對教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)地設(shè)置，提升生物教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，切實(shí)提高同學(xué)們的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在高中階段，老師為了教授好生物課程，需要不斷對學(xué)案的內(nèi)容做必要的精細(xì)化處理，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定科學(xué)的預(yù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)案內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)自主地預(yù)習(xí)知識、學(xué)好生物，強(qiáng)化同學(xué)們的自主鉆研與創(chuàng)造能力。采取分層教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，可以起到提升學(xué)生熱情、幫助學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。

2.合理應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。

在現(xiàn)代社會(huì)中，教育事業(yè)的發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列的改革活動(dòng)，因此許多先進(jìn)的多元化的教學(xué)模式被研發(fā)出來，并且充分地運(yùn)用在生物教學(xué)等一系列的活動(dòng)中，但結(jié)合實(shí)際看，很多高中生物教學(xué)的課堂中，仍然在習(xí)慣性地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，這無疑不利于教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。所以在教學(xué)中，高中生物老師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，充分把握傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理部分，對其進(jìn)行傳承，將其與現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，從而優(yōu)化教學(xué)的方式，從而使得老師本身的執(zhí)教能力得到一定的提升，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.積極完善教學(xué)設(shè)施。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用，必須得到足夠的軟硬件支撐，所以，在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師應(yīng)該了解引進(jìn)該模式的必備資源條件，如配備必需的計(jì)算機(jī)、投影儀等科學(xué)設(shè)備，打造完整的教學(xué)設(shè)備體系，使高中生物教學(xué)工作能更順利高效地開展。與此同時(shí)，在高中生物課堂上的老師需要在長期的教學(xué)中，采取各種措施進(jìn)行自我培養(yǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)代前沿的知識和技術(shù)，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。在科技不斷進(jìn)步的今天，高中生物老師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，合理運(yùn)用技術(shù)，優(yōu)化學(xué)案的內(nèi)容，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式發(fā)揮最大價(jià)值。

4.努力完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。

在高中生物教學(xué)的整個(gè)階段，負(fù)責(zé)教授生物課程的老師需要對教材等資源所包含的知識要點(diǎn)做全面的了解和更進(jìn)一步地探討，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與生物課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案，以提高教學(xué)的目的性和針對性。在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該深入理解生物課程標(biāo)準(zhǔn)，有效整合教材內(nèi)容，充分考慮教學(xué)過程中所遇到的問題，合理應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用問題的探討，意義重大。明確在高中生物教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式所存在的問題，如沒有分層設(shè)計(jì)學(xué)案、沒有有效應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式、缺乏有利的教學(xué)條件等等；在此基礎(chǔ)上，探討出科學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的合理應(yīng)用策略，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，積極完善教學(xué)設(shè)施，努力完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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