探析優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理的路徑

劉軼華

【摘要】小學(xué)學(xué)校要發(fā)展就要有科學(xué)的管理，只有科學(xué)合理的管理方式才能夠讓小學(xué)學(xué)校更好更快的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校管理的情況會直接影響到小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校 管理 路徑

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0201-02

引言

加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理有利于給師生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理有利于營造一個井然有序的校園氛圍，讓小學(xué)生在學(xué)校中快樂地成長；加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理有利于規(guī)范學(xué)生的語言和行為，保證教育活動順行。

一、加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校德育教育管理

1.提高教職人員的道德素質(zhì)

由于近年我國教育教學(xué)水平的不斷發(fā)展、教師之間的競爭不斷增加，我國教職人員在知識文化水平方面較以往有了很大程度上的提升，教職人員平均知識水平的提升是我們有目共睹的，但是我們不得不承認(rèn)，對于一部分教職人員來說，文化水平的提升并沒有帶動其自身教學(xué)素質(zhì)的提升。要提高學(xué)校的管理水平和教師的教學(xué)水平，僅僅依靠自身的文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。相比起來，教師教學(xué)素質(zhì)的高低顯得更為重要，只有提升教師教學(xué)素質(zhì)，才能真正將自己的熱情投入到教育事業(yè)中來，才能最大限度調(diào)動自己的創(chuàng)新性和工作能力，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。因此，在小學(xué)學(xué)校的管理中，我們不能僅僅對教職人員的文化素質(zhì)進(jìn)行一系列的考核，更為重要的是對教職人員自身教學(xué)素質(zhì)的考核，這樣才能夠真正促進(jìn)我國小學(xué)學(xué)校管理水平的提升。

2.注重德育工作，使我們的學(xué)生有禮貌

十年樹木，百年樹人，小學(xué)是學(xué)生好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，因此，作為學(xué)校的管理者，我們要切實(shí)抓好小學(xué)生的德育工作，用正確的世界觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的榜樣，小學(xué)生的模仿心理較強(qiáng)，要想使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有正確的價值觀，我們廣大老師在日常生活工作中要注重自己的行為舉止，衣著得體，談吐優(yōu)雅，行為端正，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次要求學(xué)生見人有禮貌，主動問好，誠實(shí)守信，把德育工作當(dāng)成學(xué)校的日常教育工作重點(diǎn)來抓，要求各班班主任每周召開以德育為主的主題班會，糾正學(xué)生存在的德育問題。

二、創(chuàng)新管理方法，使學(xué)校得到持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，民族如此，學(xué)校更是如此，不懂創(chuàng)新的老師不是好老師，不懂創(chuàng)新的校長是教育的罪人，作為校長，我們更要不斷學(xué)習(xí)，用新知識、新見解武裝自己的頭腦，增長知識才干，創(chuàng)新管理方法。在提高教育質(zhì)量的同時最好能突出自己學(xué)校的特色教育，如以民俗傳承為特色、以體育為特色、以藝術(shù)類為特色等，不求能多么出名，只求更利于學(xué)生的健康發(fā)展。以達(dá)到學(xué)校的長久持續(xù)發(fā)展。

1.培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的老師

要想學(xué)生有創(chuàng)新精神，成為社會需要的創(chuàng)新型人才，首先我們的老師要有創(chuàng)新精神，所以我們老師要改傳統(tǒng)教學(xué)方式為啟發(fā)式、創(chuàng)新型的教學(xué)模式，可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換等，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。使教師由知識的傳播者更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，以學(xué)生為主，教師為輔，回歸正確的師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生

學(xué)生思維創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要一個逐步實(shí)現(xiàn)的過程，教師在教授學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、探討、調(diào)研問題的同時，要積極的進(jìn)行問題的有效引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為課堂主體的教育理念，從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)來看待問題的方向，間歇式的推進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的意識，提升學(xué)生自行解決問題的能力，進(jìn)而開拓學(xué)生創(chuàng)新概念的建立，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的思想管理

思想是小學(xué)學(xué)校管理中必不可少的，因?yàn)橹挥刑岣吡藥熒乃枷胨?，師生才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動，如果一個學(xué)校的師生思想素質(zhì)都很差，就會把學(xué)校搞得烏煙瘴氣，所以學(xué)校管理者要時刻提高師生的思想水平，保證師生的素質(zhì)，在提高文化水平的同時，也不要忽略了思想素質(zhì)。第一，學(xué)校要定期開展多種形式的講座，讓師生在聽講座的過程中提高自身的思想水平，針對講座內(nèi)容，讓師生寫感受，進(jìn)一步鞏固講座的內(nèi)容，把講座知識升華；第二，學(xué)校要定期開展課外活動，讓師生在課外活動中培養(yǎng)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，摒棄自私的思想，把團(tuán)隊的利益放在第一位，還要培養(yǎng)遇到困難不放棄的精神，不要遇到挫折就怨天尤人，這樣在潛移默化中就提高了師生的思想水平，從而加強(qiáng)學(xué)校的思想管理。

四、貫徹以人為本理念

小學(xué)階段的教育是教育過程的初始階段，是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康思維意識的關(guān)鍵時期。因此在整個教育階段中小學(xué)教育體系的重要性不言而喻。然而在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中雖然教師與家長分別扮演著不同的角色，但是對于小學(xué)生來說卻缺一不可。因此，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該秉持著以人為本的管理宗旨，妥善處理好學(xué)生、教師與家長之間的關(guān)系，以及其與學(xué)校之間的關(guān)系。尤其應(yīng)該特別尊重教師與學(xué)生，虛心聽取其建議和意見，有針對性的開展管理措施。小學(xué)學(xué)校管理者要關(guān)心教師，深入關(guān)心和了解每一位教師的生活情況，幫助教師解決實(shí)際困難與問題，盡可能的滿足教師的心理需求與物質(zhì)需求，始終將以人為本理念貫徹到小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中。

五、關(guān)注硬件外其他管理

雖然教學(xué)設(shè)備與儀器在提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率方面有著不可置否的重要作用，但是教師的綜合素養(yǎng)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣與文化也對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此小學(xué)學(xué)校管理者除了注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)儀器與設(shè)備外，還應(yīng)該更加注重軟件的管理。例如，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的教師，選擇科學(xué)合理有針對性的教學(xué)方式等等。

六、逐步健全管理制度

小學(xué)學(xué)校管理者必須要根據(jù)學(xué)校的運(yùn)作與日常工作來制定相應(yīng)的管理制度，以保證學(xué)校管理工作的順利完成。完善、健全的管理制度能夠約束、推動教師積極、主動、全面的完成自身教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中以飽滿的熱情與態(tài)度來開展教學(xué)活動。另外，學(xué)校還應(yīng)該針對不同崗位的工作人員來設(shè)定不同的管理方式，適當(dāng)?shù)膶ぷ魅藛T所完成的工作成果進(jìn)行獎勵，以提升其開展教學(xué)、科研工作的動力。

七、結(jié)束語

學(xué)校管理規(guī)范化不僅能夠體現(xiàn)一個學(xué)校整體的教學(xué)水平，還能夠幫助老師提高他們的教學(xué)水平。加強(qiáng)對小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理措施適應(yīng)了時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)了正確的教育理念，為小學(xué)生綜合素質(zhì)提高，打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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